作为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《美丽的鹿角》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《美丽的鹿角》教学反思1

　　《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。课上完了，反思自己的教学，有以下感受。

　　一、课题引入，找准切入口

　　课前，我先板书出示“老”字，请同学们来说说“老”的意思，然后自己有叫了在《说文解字》种这个字的意思，再引出“默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了，老了？”根据学生的回答，结合板书，让学生感受了形老，为下文的神不老奠定了基础，这个引入比较巧妙。

　　二、利用文本，促进学生自主学习

　　由于这是一篇略读课文，故在学习时，整个课堂以大问题“老人创造了怎样的奇迹？”来统领，整节课就围绕这三个问题展开，且层层深入。先找找课文中描写青山的.语段，想想你仿佛看到了什么，感受到了什么？“在15年如一日的植树中，老人绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”理解这一句时，我先与学生算了一笔帐，一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗？这3700亩林网，足足有48100间我们的教室。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。然后再通过多层次的朗读，层层深入。

　　当然，这节课也有一些不足，这是一篇略读课文，自己却在引导学生抓住重点词语理解句子上费了些时间，没有必要。

　　14、我的伯父鲁迅先生教学反思优点与不足

　　1、时间上控制依然有点欠缺，主要是在板书的时候，我为了节约时间，没有把本课的重点小标题的内容板书到黑板上，其实当时时间是够的。

　　2、在同学们拟定小标题的时候，学生虽然很积极，每一件事情的小标题都拟了好几个，我没有带着同学们深入的分析如何挑选最合适的那一个。方法只是一带而过，没有照顾到班级其他学生的接受能力。

　　3、虽然有朗读，但是通过读中感悟，这个环节落实得并不是很好，基本上都是在快速默读，全面朗读，老师引读。我应该放手让学生用自己的对文本的理解读出对鲁迅先生的那份爱戴之情，在朗读中创设情境，能真正的做到与作者产生共鸣。

　　4、最后一点就是我在备课时已经设计到了，在关注阅读时一定要与习作相关联。

《美丽的鹿角》教学反思2

　　教学重点：

　　1、理解鹿对自己的腿和角前后不同的态度。

　　2、学习体会故事蕴含的道理。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣。课一开始，我便将美丽的鹿的形象展示在大家面前，让学生说说鹿的什么地方最吸引你，然后老师话锋一转，说鹿自从经历了一件事后改变了原先的一些看法，那么鹿到底经历了什么事呢？进而激发起孩子阅读文本的兴趣。

　　2、多层次阅读，感悟交流，明白故事中所蕴含的道理。我们明白学生对文本的明白的程度是建立在多层次的阅读的基础之上，在本课的教学当中，我将和孩子们一起经历阅读学习的全过程，透过四个层次的阅读活动，让学生们在自己原有的基础上来生成并建构新的知识，具体说：第一读就是让孩子们自由地读，让他们扫清字词障碍；第二读就是引读，检查学生课文读通的状况，老师透过语调来渲染气氛，让学生整体感知这个故事，了解寓言故事的主要资料；第三读就是细读，让他们运用自己在精读课文当中学到的阅读方法来边读边想，带着自己的体会有感情地来朗读课文当中的有关段落。

　　如“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”要读出自我欣赏，自我赞美的感情。而对腿，则是不满和报怨：“哎，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢？”要读出叹息、报怨的情绪，透过自由读，指名读，分男女生读等多种形式，更加深了对课文的明白。同时运用图画与音乐，把学生带入故事的`情景，明白故事所蕴含的道理；第四读就是品读，赏析文中的佳句，并把它积累下来。

　　3、注重积累，走进生活，学用结合。我们明白语文的学习它不是一个一蹴而就的过程，务必厚积而薄发，我想没有积累，就没有语文素养的提高。在这一课的教学当中，我和孩子们一起把寓言故事当中优美的语句积累下来，结合孩子的生活实际，学用结合，积累这一课当中所学到的道理：物各有所长、所短，不好正因它的长处而看不见它的短处，也不好正因它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不好光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不一样的环境和不一样的条件下都有存在的价值……也就是全面地看待事物，全面地看待他人，我想，让孩子的课堂学习真正实现与生活的结合，体会在生活当中真正的好处。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：归纳课文主要资料对于三年级学生来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在学生回答的过程中，我采取了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的学生复述的方式，让不同学习层次的学生都能有所收获。在指名回答之后，我让学生同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时学生参与面不广的问题，使每一个学生都参与到讲述或复述中，课堂效率得到提高。

　　三、不足之处

　　在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”“智慧门”、“快乐门”、“趣味门”，都是让学生读词语，没有对应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地透过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情境，导入新课。通过多媒体展示鹿的谜语和鹿角的图片，激发学生的兴趣，引到本节课的课题上。接着初读课文，了解大意。学生自由朗读，落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将教学内容转化为具有潜在意义上的问题，引导学生自主探究。然后由学生分组讨论、回答，由师补充作答。品读重点句子，引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴含的道理。最后，内化提升，总结回顾。设置“鹿呀，我想对你说——”的小练笔：借助板书，总结本课道理。

《美丽的鹿角》教学反思3

　　1、《鹿角和鹿腿》这一课。老师亲切自信的教态、娓娓动听的教学语言为我们以后的教学树立了新的标杆。看似简单却不简单的一堂课洋溢着教学的激情，展示着青年教师的活力，让我们回味无穷。《鹿角和鹿腿》是部编版三年级下册寓言单元的一篇精读课文。

　　2、文章讲述了小鹿对鹿角和鹿腿态度的变化，告诉我们：尺有所短，寸有所长；不要光图美丽，也要讲实用价值。在老师的`教学中环环相扣，活力四射，值得我们学习的地方很多。

　　3、鹿角和鹿腿的听课点评：整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。