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《分离食盐与水的方法》教学反思
更新时间:2024-06-23 07:05:43
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《分离食盐与水的方法》教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们要有很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编整理的《分离食盐与水的方法》教学反思,希望对大家有所帮助。

《分离食盐与水的方法》教学反思1

  《分离食盐和水的方法》这一课主要是让同学们通过探究活动知道分离盐和水的方法,明白这一过程是一个可逆的,探索学习溶解规律,培养学生关注周围事物的情感,注重学生观察能力的培养。

  在教学这一课时,我运用前一节课留下的浓盐水,已经是饱和的`盐水了。接着让学生看这杯浓盐水你有什么发现?学生争先恐后的回答。我提出了问题:为什么会出现盐?学生说“蒸发”的原因。我又接着问:“加快蒸发的方法有哪些?”学生各抒己见。然后让学生知道这节课就用加热的方法来做实验,加热得用什么?学生说酒精灯。从而引出用酒精灯是如何使用的。此时,我让学生看书,看完,指名到前面演示,同学互动,这个也是本节课的一个重点内容,也是实验顺利进行的保证。接着学生根据我给准备的实验材料设计实验,通过汇报和演示,在演示的时候学生互动,教师在一旁辅助,最后敲定如何做实验,并出示实验的步骤和注意事项。然后再让学生分组实验、观察,教师巡视指导。同学们在实验后发现烧杯中留下了一层白色的物质,这些东西是什么呢?这是本节课的重点、难点。当问题一提出后,同学们的反应是盐,它真的是盐吗?我们可以用什么方法证明它是盐呢?让学生开展讨论,想出一些方法。可通过观察比较白色物质和盐的相同点,盐是溶解的,白色物质是否也会溶解,还可以用放大镜观察,这些方法都证明证明白色物质是盐。

  在这节课的教学过程中,我始终做好引导者的角色,逐步引导学生进入探究过程。尽量让学生自己动脑、亲自动手操作,加深实践经验,从而体现探究的理念。但这节课也有许多不足之处,比如:小组在汇报的时候,我应该给学生评价,还有在实验中,学生没有加热到一定的时间,就熄灭酒精灯,影响实验效果。可是在我的指导下,还是完成了。但在说结束语的时候,有点犹豫,没有说好。在以后的教学中,我会在这些方面多加注意,多多学习。

《分离食盐与水的方法》教学反思2

  《分离盐和水的方法》是四年级上册溶解单元的最后一课,重点让同学通过探究活动知道分离盐和水的分离方法。在教学这一课时,我先演示:往一杯水中加盐后,搅拌,会看到什么呢?接着让同学也往自身桌上的一杯“水”(已经是饱和的盐水了)中加盐并搅拌,让同学说说看到什么?同学觉得很奇怪,为什么盐不溶解了呢?你们有方法让这些盐溶解呢?同学们通过小组讨论,认为加水可以溶解那些食盐,我就让同学们试一试,发现真的行,教师小结:加入水的方法可以让盐继续溶解。

  然后进入下一环节:假如这杯盐水放在窗台上,会发生什么现象呢?同学们说出了水会蒸发,那么水蒸发了,里面的盐会怎么样呢?让同学作出假设。然后在同学作出假设的基础上,让同学想方法用实验证明自身的假设。从而引出正确使用酒精灯给盐水加热,加快水的蒸发。让同学动手做实验,观察实验现象。同学发现真的在加热过的蒸发皿中留下了一层白色的东西。那这些东西是什么呢?

  进入第三个环节的教学,这是本节课的难点。当上面的这个问题一提出之后,同学的`反应是盐。真的是盐吗?有哪些方法证明是盐呢?让同学开展讨论,想出一些方法。可通过观察比较白色物质和盐的相同点,盐是溶解的,白色物质是否也会溶解,最后同学也提出了尝的方法。(当然确定平安的情况下,可心让同学尝一尝。)这些方法证明白色物质是盐。

  以上是整个教学流程,在这节课的教学过程中,我始终做好引导者的角色,逐步引导同学进入探究过程。同学既有动脑的过程,也有操作的过程,体现探究的理念。但这节课也有许多缺乏之处,比方:第二个环节,在同学进行操作时,酒精灯的正确使用只是演示了规范操作的过程,没有特别强调注意要特别小心,所以在实际使用过程中,一个小组的酒精灯不知道是什么原因打翻了,着火了,当然没有什么事故。另外,在给水加热加快水的蒸发时,没有强调水不能加得特别多,所以在这个过程中,同学让水蒸发掉花了很多时间。影响了最后一个环节的考虑时间。

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