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作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家收集的初中生物《尿液的形成和排出》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
本课选自河北少儿版《生物学》七年级下册第二单元第三章。主要讲述了肾单位、尿液的形成和排出途径、尿液排出的意义等内容，着重描述尿液在人体内的形成过程。在此之前，学生已经学习了人体的呼吸以及血液循环，为本章内容的学习打下了良好的基础。而本节的学习为后面学习“健康成长”做了铺垫。所以本章具有承上启下的重要作用。
二、说学情
从知识基础上来说，学生们已经学习了人体的营养、呼吸、血液循环系统。各系统均会产生废物，本节内容是以上部分的自然承接，学生接受起来不会有太大困难。从经验角度上分析，排尿是每个人的生理活动，学生对于该生理现象的发生原理和过程却不清楚，自然会引起他们的学习兴趣。
三、说教学目标
结合教材以及学生情况，我确立了如下教学目标。
1、说出肾单位的结构和功能，描述人体尿形成和排出的大致过程。
2、通过观察尿形成过程，培养观察能力，分析处理问题能力。
3、通过了解肾的功能与保护，让学生养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
四、说教学重难点
【重点】肾单位的结构和尿的形成过程。
【难点】肾单位的结构和尿的形成过程。
五、说教法学法
为了能够更好的突出重点、突破难点，我将从讲授、多媒体直观教学等方面人手，引导学生学习，而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习，在思考、讨论的过程中，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主体。
六、说教学过程
（一）新课导入
上课伊始，我先提问学生：在课间总喜欢往一个地方跑，这个地儿是哪里？追问学生：尿来源于什么？是在哪里形成的？进而引入尿液的形成和排出内容的学习。
采用生活情境进行导入，能拉近与学生的距离，激发学生学习的欲望，顺利导入本节课的学习。
（二）新课讲授
1。肾脏的组成单位
首先，我将展示尿液中各成分表，提问学生每天排出一定量的尿液具有怎样的意义？学生通过对比不难得出通过排尿把体内的一些废物和多余的水排出体外，从而保证人体生命活动的正常进行。
我会出示肾单位结构示意图，指出肾包括大约100万个结构和功能的单位，叫做肾单位。并引导学生根据示意图，回答下列问题：
（1）肾单位由几部分组成？
（2）原尿的成分与血浆的成分有什么异同？
（3）原尿的成分与尿液的成分又什么异同？
经过组内讨论可以得出问题1的答案为肾小球、肾小囊、肾小管；
问题2的答案为原尿同血浆相比，相同点是含水、葡萄糖、尿素、尿酸和无机盐的量基本相同；不同点是原尿中含有微量的蛋白质。
问题3答案为相同点是都含有水、尿素、尿酸和无机盐，不同点是尿液中不含葡萄糖和蛋白质，尿素、尿酸的含量明显提高。
我最后总结肾脏是形成尿液的器官。
2。了解尿液形成和排出的过程
首先多媒体展示健康人肾动脉的血液、肾小囊中的液体和尿液的成分表，并组织学生以四人为一个小组，讨论如下问题：
（1）尿的形成主要包括哪两个过程？
（2）为什么肾小囊中的液体与肾动脉的血液成分会发生变化？
（3）肾小囊中的液体和尿液成分变化说明了肾小管有什么作用？
学生经过讨论可以得出肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。肾小囊中的液体缺少红细胞和大部分蛋白质，是由于肾小球和肾小囊内壁的过滤作用。尿液中没有葡萄糖，尿素和无机盐浓度增加，是由于肾小管重吸收了全部葡萄糖，大部分水和部分无机盐。
我归纳总结：肾小囊中的液体叫做原尿，人类每天形成原尿约150L，每天排出尿液1。5L，肾小管重吸收的物质又重新被吸收回到血液当中。
其次，我将展示泌尿系统的组成图，提问学生泌尿系统由哪几部分组成？学生说出答案后，我再播放尿的形成和排出的视频，提问学生尿液的排出过程是怎样的？肾脏中形成的尿液→输尿管→膀胱→尿道。并告诉学生尿液的形成是连续的，排尿是间断性的。最后提出思考性问题：排尿对人体有何意义？
在自学环节和小组讨论环节，教师没有限制学生的思考，学生的思维是开放的。通过这样的教学方式，学生能够提出更多创新性的观点，符合新课改的授课要求。
（三）巩固提高
多媒体展示病人尿液化验单，并提问学生尿液中出现了蛋白质，是肾的哪个部位发生了病变？如果尿液中出现血细胞、葡萄糖呢？将今天的理论知识联系生活实际，让学生意识到学习生物的重要性。
（四）课堂小结
学生自己归纳这节课学到了什么。
（五）布置作业
让学生想一想人体还有哪些排泄途径，查阅资料，分析不同排泄途径之间存在哪些异同点？这样的设计可以勾起他们的好奇心，并且锻炼学生的查阅资料和总结分析能力。
七、说板书设计
最后说说我的板书设计，本节课我采用了提纲式的板书，旨在清晰明了地帮助学生明确本节课的重点内容。