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小学语文二年级云房子说课稿
更新时间:2024-03-03 07:34:50
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小学语文苏教版二年级云房子说课稿

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要用到说课稿,认真拟定说课稿,快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文苏教版二年级云房子说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

  一、说教材

  《云房子》是一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;有风时,云朵散去,天空更显洁净艳丽。此外,天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱,有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

  课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光来观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,很受学生喜爱,有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优美,获得阅读的乐趣和美的熏陶。

  二、说目标

  根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求,我确定本节课教学目标为:

  1.学会本课10个生字,理解生字组成的词。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  3.抓住描写云房子的各种形状的句子朗读课文,感受天空中云朵千姿百态。

  4.了解雨后天空的美丽景色,培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的习惯。

  三、重点、难点

  朗读课文,以读感悟,抓住描写云房子的各种形状的句子,感受天中空云朵的千姿百态,这是本节课的重点,也是难点。

  四、说教法学法

  1.创设情境。《语文课程标准》指出:教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境,让学生在朗读中发展情境,从而激发学生活跃的思维,唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点,我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天,去欣赏云房子,动手去造云房子的过程,在蓝天上遨游,在白云间穿梭,使文字还原为生活的情境,让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象,让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

  2.拓宽语文学习的领域。以读为本,读中感悟,以画深悟,以说练写,做到读与写的结合,语文课教学与其他学科的整合,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中,开阔视野,提高学习效率。学生在欢快的音乐声中插上翅膀飞向蓝天,动手画自己所希望的云房子,赏一赏,用优美的语言赞一赞。音乐、画面、语言给学生一种愉悦的感受,从而激活学生的参与积极性。

  3.指导学生富有个性化的朗读。《课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,要珍视学生独特的感受。”学生富有个性化的朗读,表达了他对课文富有个性化的理解,尊重学生的感悟,相机点评促使学生通过读来表达自己的感情,提高对语言文字的领悟能力。

  五、说教学准备

  教师:多媒体课件,实物投影片。

  学生:画纸、黑色画笔,生字卡。

  六、说教学过程

  揭示课题后学习课文,分为五部分进行。

  1.渲染气氛,渐入情境

  (1)雨过天晴,天空中出现了各种各样的云,怎么会有这么多的云呢?答案就在第一段中,请你读一读,想一想。(伴随轻松愉快的音乐,课件出示“蓝天白云”画面)

  (2)这时谁也来凑热闹了?小鸟们说――(学生自由说,抓住“哇,这么多白云!”进行朗读指导,允许学生根据自己的感受有不同的读法。)

  这一环节通过配乐动画的出示,创造了与课文相通的具体可感的生动情境,让学生在身临其境中受到真切的感受,得到属于自己的真实感悟。

  2.诵读课文,激情升华

  (1)生自读第二自然段后,同桌互读,互相说说小鸟造了哪些云房子?互相画画。同桌派一名拿着画说说小鸟造了哪些房子。

  (2)出示描写五种云房子的词语,学生谈自己喜欢的云房子,抓住机会用多种方法进行朗读,注重师生之间、生生之间的评价。(允许有不同读法)

  (3)你能把这五种有趣、可爱、漂亮的云房子背出来吗?学生看着画面背课文。

  这一环节的设计给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟,通过朗读体会云房子的美。在学生朗读感悟的过程中,运用多元化的评价语言,让学生体验学习的快乐,感受成功的喜悦,同时引导学生用心聆听同伴的朗读,并学会赞美或提出自己的看法。

  3.画画说说,积累迁移

  (1)小鸟还会造出怎样的云房子呢?下面就请你们也当当可爱的小鸟来造造自己心目中的云房子吧!(学生以小组为单位拿起画笔画云房子,向同组小朋友介绍云房子,把云房子贴上黑板。)

  画一画,贴一贴,让学生充分表现自己的感受和想法,培养学生发现美、创造美和表现美的能力。

  (2)想象说话。(出示:云房子真呀!有的像____,有的像____,还有的像____。按此句式练说自己造的云房子。)

  句式迁移帮助学生积累语言材料,规范的书面语言进入学生的口语,就会自然的同化、改造学生的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

  4.展开想象,自由朗读

  (1)这么多云房子,勤劳的小鸟们现在的心情怎样?哪几段写小鸟开心的心情?跟伙伴交流,选择自己喜欢的方式朗读,读出快乐的语气。

  (2)指名读,分组读,齐读。

  (3)老师发现小朋友们不仅读得好,有的小朋友还能背呢!你行吗?

  背诵是学生将课文语言内化的一个重要环节,小小的激将法,充分利用低年级小学生争强好胜的特点,促使学生很快记忆、背诵课文。

  5.分析字形,指导写字

  (1)拿出自己准备的生字卡,组词读读。

  (2)与你的生字朋友说说自己的发现(识记字形的方法)。

  (3)把你的发现与大家共享。

  (4)自己练习写好生字。

  重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果,也能体验成功的快乐。俗话说,一个苹果两人分,一人一半;一个人智慧众人分享,会变成多个智慧。互相欣赏,这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励,一种快乐。

  七、说板书

  22.云房子

  有的像,有的像,有,有,也有。

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