（荐）信息技术说课稿

信息技术说课稿

更新时间：2024-06-07 13:31:33

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（荐）信息技术说课稿

　　作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的信息技术说课稿，希望能够帮助到大家。

信息技术说课稿1

　　各位评委各位老师大家好，今天我说课的题目是《制作图表呈现数据关系》，它是信息技术7年级第9册，三单元第五课的内容，为1课时，下面我将从以下几个方面进行说课。

　　教学内容分析，《制作图表呈现数据关系》是数据统计与分析的重要内容，是对前面数据录入和数据统计的延伸，也是数据分析的前提和基础，在整个教材中是信息处理必不可少的部分。在云南省信息技术学业水平考试中占有很大比重。

　　学情分析，通过前面的学习，学生已经掌握了数据统计的知识和技能，学会了表格运算、筛选和排序。对一个具体的任务能根据自己的分析或小组协作找到解决的途径。

　　学生对网上交流，网上阅读和网上学习有着浓厚的兴趣。其中一部分学生喜欢参照型学习，而另一部分学生则喜欢自主探索学习。

　　边疆城市的初中学生有一半是来自农村，比较之下城市学生有更多的机会接触电脑和网络，在学习和操作能力上比农村学生要强，而农村学生在学习态度上要比城市的学生更认真端正。因此我将在教学过程中采用匀质化分组教学的方式，取长补短达到共同进步。

　　教学目标，鉴于本课内容的重要地位和学生的实际水平，我从知识，能力和情感价值观三个方面确立教学目标，

　　整节课都是围绕如何制作图表呈现数据关系来研究，因此我确立教学重点为，图表的制作方法及步骤，学习过程中，学生的差异很大，在图表类型的选择和数据源的选取上会出现困难，因此我将它设置为本课的教学难点。

　　教学过程中我用到了网络教室，多媒体教学硬件系统和授课课件，教学视频，主题学习网站等软件资源

　　我本着“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，结合本节课教学内容的特点，采用“情境导入，任务驱动，分组学习，启发实践”的教学模式，以情境和课件演示激发学习兴趣，以任务驱动调动学生的热情，以小组探究学习促进同学间的交流与合作，以课外延伸挖掘学生的潜力。

　　并设计了相应的教学过程，这也是我说课的主要内容1、创设情境，激发兴趣，2、任务驱动、建构知识，3、操作演示、提升技能，4、巩固升华，熟练应用，5、完成建构，课外延伸，五个步骤层层深入。

　　1、创设情境，激发学习兴趣

　　播放校运会视频短片，让学生回想起校运会上同学们的运动风采。

　　“在校运会上我们初一年级取得了非常优秀的成绩，这是我们年级的.得分情况”，同时老师对各班总分情况做了图形化处理，从图表中我们能直观、明了的看出初一1班成绩最好，5班次之，以此体现图表呈现数据的优越性。从而激发起学生学习的兴趣

　　2、任务驱动、培养探究能力

　　通过情景导入，学生的学习兴趣被调动了起来，学生会问“我要怎样制作图表呢？”，任务出来了，同学们自己动手试一试。任务提出后，我提示大家，要先对数据进行分析和整理，然后根据整理出的数据，选择合适的图表类型进行制作。

　　通过数据分析整理后，学生会在图表类型的选择上碰到困难，这也是教学内容的难点之一，为解决这一难点，我引导学生：“Excel提供了14种类型的图表，而我们最常用的是柱形图，折线图和饼图，这三种图形各有何特点和用途，我们可以通过两个途径来解决”，然后引导学生通过教材和主题学习网站进行学习。

　　演示网站：在学习网站上学生可以通过图文网页学习图表的相关知识，也可以通过视频提高知识和技能，如果学习过程中碰到困难或疑问，还可以在课后通过班级qq进行讨论交流，寻求帮助，分享学习所得。最后用三道选择题检测学生自学的效果，以此突破图表类型的选择这一教学难点。

　　学生解决了图表类型的选择问题后便能进行图表的制作了，我提示大家使用图表制作向导来完成任务，并引导学生继续参考教材和主题学习网站。

　　演示网站：学生从网站上下载素材“校运会初一年级团体总分表”，通过老师提供的学习途径进行小组探究学习。

　　任务过程中以小组为单位进行探究学习，看看哪个小组能快速而准确的找到制作图表的方法，这样旨在培养学生团队协作的精神和竞争意识。

　　我主动参与到学生的学习中去，纪录学生的探究情况，并给于适当的指点，为下个环节的教学做好准备。

　　为了能兼顾不同水平的学生，我请能力较强的同学担任小老师，协助我指导其他同学，并鼓励每个小组走上讲台为大家演示小组探究的结果，给学生展示才能的机会。通过评比小组完成的图表，实时给于充分的肯定和鼓励。

　　3、操作演示、提升技能

　　为了让学生了解完整的图表制作过程，我出示了教学课件，讲授“利用三维簇状柱形图呈现初一年级各班总分”的制作过程，——这里我同样使用图表向导来完成，学生在观看的同时会和自己的制作过程相对比，发现自己制作过程中的不足。

　　然后我针对数据源选取对小组的演示结果，进行点评，通过点评让学生参与讨论，指出图表问题所在，并给一定的时间，让学生修改图表。最后总结数据源选取相邻区域和不相邻区域的操作细节。以此突破数据源选取这个难点的教学。

　　4、巩固升华，提高创造力

　　为了巩固前面学习的知识和技能，我设计了用饼图呈现“关心父母的程度”调查表中，学生所占比例的练习。

　　通过练习一方面引导学生在选择图表类型上思考，在数据源的选取上探索，在制作过程上继续熟练掌握，以此巩固知识，提高知识技能运用能力。另一方面在知识和技能的学习中渗透德育教育，让学生学会感恩，多关心父母。

　　5、完成建构、课外延伸

　　学习不能只局限与课堂，课外学习尤其重要。如何引导学生将学会的知识与方法用于实践，解决实际问题才是学习的关键所在。展示其他学科中碰到的图表，并用地理课上“四个城市平均气温表”引导学生用折线图进行练习。

　　本环节不仅使学生能熟练制作图表，还能让学生把信息技术知识和其他学科相结合，对图表进行简单的分析，并引导学生从图表中发现其蕴含的规律。借此，培养学生观察问题、分析问题的能力、以及学科整合的能力。从而使本节课的重点、难点得到进一步的解决。

　　最后我用一个课后作业完成本课的教学过程。统计过去每次的考试成绩，并制作图表反映数据规律作出预测，明确以后学习需要努力的方向

　　教学反思

　　为了成功完成本堂课，我运用8件教学法宝，我将它称为八仙过海各显神通，1视频导入，铺垫良好的教学氛围，这是上好一堂课的基础；2先进的教学理念，小组合作，自主探究让教学即科学又精彩；3良好的课堂组织，小组竞赛，作品展示让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱；4自主制作的主题学习网站，为学生学习提供了很好的学习帮助；5成果展示提高了学生的自信心增强了学习兴趣；6课堂评价是检测学习效果必不可少的环节；7学科整合，运用信息技术的知识和技能解决其他学科的问题；8课外延伸根据实际情况和未来趋势引导学生继续探究，也成为可持续教育的条件。

　　最后我用一句话结束我的说课那就是“教学有法而无定法，贵在得法”

信息技术说课稿2

各位领导、评委、老师：

你们好！

　　今天我说课的内容是《》。

　　一说教材

　　"教材是课堂教学活动中的脚本"这句话道明了教材在教学中的重要性，对教材的认识和把握是搞好课堂教学的重要前提。《》是江苏省中小学教学教研室编写的《信息技术》小学版第课。本课的主要内容是：…… 。

　　教学目标

　　《全国中小学信息技术指导纲要（试行）》明确指出，信息技术在小学阶段的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。本课的主要任务是：……根据《指导纲要》的要求和计算机课程的特点，以及本课的编排特点，我拟定了以下的教学目标：

　　①使学生学会……

　　②使学生初步了解、掌握……

　　③培养学生的思维能力，激发学生学习计算机的兴趣。

　　教学重难点

　　为了有步骤、有目标地培养学生各种思维能力和计算机操作能力，我认为本课的重点是……，难点是……（这也是本课的教学难点）

　　二说教法、学法

　　教法

　　为突出重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教，循序渐进的原则。在理解、分析教材的基础上，结合教材及学生的特点，我准备运用演示教学法，任务驱动教学法，巡视指导教学法等教学方法来进行教学：

　　信息技术课是属于活动课的范畴，操作性很强，通过教师的演示，使学生对操作过程有一个清晰的了解，如：……

　　而运用任务驱动教学法，主要是为了避免学生对操作计算机漫无目点，不知所为。如在教学"……"，能有效控制学生在"……"这个任务的带动下完成，达到教学目标的要求。

　　巡视指导教学法具有明显的'个别施教的色彩，对于本课中，学生在练习操作"……"时，往往会出现"……"等问题，同时这些问题往往带有个人因素，巡视指导能有效及时地把这些问题解决在学生练习的过程中，具有针对性。

　　学法

　　学生是学习活动的主人，为了使学生在计算机操作过程中得到锻炼，掌握本课要求掌握的。各种计算机操作技能，同时也使学生的思维能力及学习兴趣得到培养和激发。我在教学过程中，引导学生主动探索、积极参与，掌握本课"……"。

　　三教学过程

　　为了完成本课的教学目标，突出重点，突破难点，帮助学生掌握……，本课的教学我安排了课时，我力争以教师为主导，学生为主体，以培养学生操作能力，学习操作技巧。

　　第1课时：主要是……

　　第2课时：主要是……

　　下面我重点说说第一课时：（下面我重点来说说这课教学的安排）

　　（一）复习导入，引出新课

　　计算机学习的内容具有明显的延续性，为了保持其内容前后一贯性，我复习了前一课的内容，通过教师的演示，使学生在巩固前课内容的基础上，更好地学习本课内容。……

　　（二）演练结合，巡视指导

　　我演示了……操作步骤，从而使学生对……的操作过程有了清晰的了解，这样接下来学生的练习就有了目点性，教师的巡视指导又保证学生在练习过程中遇到的问题能及时得到解决。……

　　（三）分析总结，拓展延伸

　　这个环节是本课教学的最后部分，分析总结……，对学生掌握……这些操作技能、方法，起到一个重要作用，使本课教学目标的升华。并且在这个环节里，为了使WORD97的内容有一个边续性，我作了必要的拓展延伸，为下一课的教学作准备。

　　四板书设计

　　板书设计要求简洁明了，突出重难点，同时也要对教师的教学、学生的学习起到推动作用。基于此我设计了如下的板书：

信息技术说课稿3

　　一、说教材

　　1．说教学内容、对象

　　《缤纷的色彩》是九年义务教育小学实验教材小学信息技术三年级第二章第七课，使用油漆桶和喷枪，教材对象是小学三年级学生。

　　2．说教学作用地位

　　本节课是在学生掌握了铅笔和刷子、直线和曲线之后，以及前景色和背景色使用后进一步学习使用工具进行色彩搭配培养学生的色彩美的素养，同时本节也是为了以后学习编辑图形奠定基础的。

　　3．说教学目标。

　　喷枪和油漆桶工具是画图软件中的基础性工具，要让学生踏踏实实地学好。因此我认为从认知上考虑，要注意传授知识的科学性；从技能上考虑应注意学生动手操作能力的培养；从思维角度上考虑应注意对学生进行抽象的空间想象能力的训练，在审美观点上要培训学生的色彩搭配上的美感。处于上述考虑，我认为本节课的教学目标如下：

　　（1）让学生掌握喷枪和油漆桶工具的使用方法。

　　（2）在操作中培养学生的探究兴趣，让学生学会审美

　　（3）让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

　　4．说教学重、难点及关键

　　重点：学生熟练掌握喷枪和油漆桶工具的使用规则。

　　难点：学生学会油漆桶的使用规则。关键：使学生清晰掌握喷枪和油漆桶使用方法和作用，通过实际操作让学生主动参与学习过程，从而正确掌握其使用方法。

　　二、说教学法

　　本课我采用的教学方法有四种：情境创设法任务驱动法赏识教激励法。分层辅导法。

　　适当的情境能激发学生的学习兴趣，三年的小学生对于画面和动感的图画更感谢兴趣，所以本课我开始用色彩对比明显的'图画创设情境，激发学生学习本课的兴趣。

　　信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务"为主。因此本课以“任务驱动法”为主，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识

　　在信息技术课中要培养学生持续的学习兴趣和能力的提高，就要注重对学生自信心提高。学生自信心的提高和能力的提高基础在于，第三者的肯定。对于三年级的学生这种肯定主要来自于同学和老师所以在本课我采用了赏识激励法。

　　由于学生的学习能力和自身的基础各不相同，所以根据学生不同也为了照顾到各个层次的学生的学习需求，我还在教学中采用分层教学的方法。

　　三、说学法：

　　学生在自己在任务驱动下实际操作中学会使用工具，培养学生的美感。在激励下培养长久的兴趣，在任务驱动下主动的进行探究。

　　四、说教学程序

　　本节课的教学设计，我采用“情境创设；揭示课题——任务驱动探求方法——实践运用；提高发展——观摩协作；赏识激励"四个环节。

　　第一个环节：情境感知；揭示课题

　　课的开始，计算机课件老师已经制作完成的图片，这些图片经过了老师的加工，他们发生了那些变化，你们说一说这些变化，你感觉如何呀。。通过已有的生活体验肯定会发表自己的评价，色彩填充产生的美。

　　［通过情境创设，让学生感觉图片直观效果的美，激发学生的进一步学习的兴趣。。］

　　第二个环节：任务驱动，出示没有填充的图片，教师简单的讲解利用喷枪和油漆桶进行填充，的使用规则。

　　本环节以完成两个任务展开分层教学。

　　任务一：学生运用操作进行填充，并提示学生撤销的快捷键使用注意前景和背景的合理使用提高填充的效率。老师进行巡视辅导学习吃力的学生，和对学习能力较强的学生提示他们使用快捷方法，和色彩搭配如何有美感。

　　15分钟后，大部分学生已经独立完成了任务，“同学们，简单的线图在你们的巧手下变成了丰富多彩的漂亮图片，你们都是如何运用这些工具的学生进行典型发言。"他们在成功地后开心地笑了。接着由学生演示过程。

　　在任务二：如果你对自己的图片不满意，该怎么修改呢？学生操作修改，并根据学生的不同情况对进行提示学生运用多种方法或者采用基本方法。巧妙的搭配色彩。

　　教师巡视指导。

　　完成任务后小组汇报，集体讨论交流并修改作品。

　　[这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]第三个环节：实践运用；提高发展

　　请学生再进行自己画画填充，使自己的画看起来更美。

　　第四个环节：作品观摩；赏识激励。

　　在这个环节里，我请已经完成作品的同学大胆地走出自己的座位去看看其他同学的作品，互相看一看，评一评，如果你觉得谁的作品比自己做得好，也可以虚心想他讨教讨教。

　　最后，展示作品并交流学习心得：这节课你学得快乐吗？你最感兴趣的是什么？你还想做什么？

　　[在教法上用”观摩——总结理论”方式，让学生学会求知，动眼观察、欣赏、评析；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用。]

　　总结

　　本节课我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。

信息技术说课稿4

　　活动目的：进一步了解名片的功能，初步学习设计名片。

　　活动准备：教师--“名片树”两棵，上面悬挂各种各样的名片。

　　学生--每桌上放有铅笔、模板、彩笔、卡纸、剪刀；学习书写数字、名字。

　　活动过程：

　　一、总结故事中名片的功能

　　１提问：小老虎来到森林以后，是什么帮助它认识了那么多的新朋友？后来，小老虎生病了，又是什么帮助它请来了河马医生？

　　２小结：有了名片真好，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系。

　　二、欣赏名片树上的各种各样的名片

　　１提问：小朋友，平时，你们见过名片吗？见过谁的'名片？

　　２我这里也有名片，还有两棵名片树呢！（出示名片树，幼儿观察名片的形、色、装饰方法）

　　３小结：名片树上有各种各样的名片，都装饰得很漂亮。

　　三、一步了解名片的功能，和设计名片的要素。

　　１提问：刚才，我们看了各种各样的名片，你们知道名片有什么用？

　　２小结：名片有各种用处，认识新朋友、与朋友保持联系、介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作与生活带来了不少方便。

　　３请幼儿当设计师为自己设计名片。要求幼儿不忘名字、电话等设计要素，还可以写上自己的班级。

　　四、幼儿设计名片

　　五、教师巡回指导：名字、电话号码是否写清楚；是否会使用模具剪各种形状的名片；装饰得是否漂亮。

　　六、相互交流

　　１提问：你想把名片送给谁？为什么？（提醒幼儿可以把名片送给其他班级的小朋友。）

　　2 学生，教师之间相互交换名片。

信息技术说课稿5

　　一、教材分析：

　　“奇妙的图形密铺”是苏教版五年级数学下册的一节活动课，建立在学生对基本图形的认识基础上，包括“观察与理解”、“思考与操作”、“欣赏与设计”三个部分内容。在后继的学习中学生会在八年级下册对此有更深的了解。

　　二、教学目标：

　　1、通过观察，使学生进一步了解有关平面图形的特征，理解什么是图形的密铺。

　　2、通过猜想、动手操作和思考，探索并了解能够进行密铺的平面图形的特征。

　　3、通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得数学美的体验，体验成功的乐趣。

　　4、通过信息技术的三大优势，突破难点，提高课堂效率，激发学生学习的积极性和兴趣，培养学生全方面发展。

　　教学重点：探索并了解能够进行密铺的平面图形的特点。

　　教学难点：充分利用数字平台的操作功能和交互功提高课堂效率。学生通过自己选择基本图形，再根据图形密铺的特点，发挥想象，设计图案。

　　三、教学设计：

　　根据以上目标和信息技术对于课堂教学有三大优势：传达信息的，作为一种工具，在课堂上进行有效的交互，我设计了如下几个版块：

　　一）、创设情境，理解密铺：

　　利用信息技术的信息优势，从生活出发，让学生通过观察初步感知密铺，再由理解概念到联系生活举例到欣赏图案判断图案，感知密铺概念的三大关键：无空隙，不重叠，铺在平面上。

　　二）、动手操作，探索密铺：

　　1、单个图形的密铺：根据学生对基本图形的了解，大胆猜测单个图形是否可以密铺，经过分类，动手操作验证和再分类，明确基本图形中单个图形可以密铺的特点，这是学生第一次简单进地行图形密铺，通过操作和评价，不仅可以让学生体验密铺的动态过程，也可以让学生充分利用平台的交互，在在线聊天中交流自己的结果和！

　　2、两种规则图形的密铺：通过分析和理解，学生可以进一步体会“七巧板”中三种不同的可以密铺的基本图形，任意选择其中的两种也可以密铺一个平面，而且图案更美。在此基础上学生根据要求开始动手操作，因为有了单个图形密铺的基础，学生可以更熟练的操作，所以要求也就更严格。学生可以充分利用电脑的交互功能，把自己的创作上传到数字平台的中，而后看一看其他同学的作品并且根据要求和自己的建议进行评价或者也可以利用在线聊天的功能交流想法和建议。

　　为了让学生可以更全面的理解概念，因此我补充了如下这个环节。

　　3、两种不同图形的密铺：包括单个不能密铺和单个能密铺的图形如（正五边形和菱形）；单个的两种都不能密铺的`图形（圆形和不规则的星形）；通过对密铺图形的设疑和展示，让学生能够理解：单个的图形存在能够密铺和不能够密铺，当可以用两种或者两种以上不同图形时，我们总可以想办法让图形密铺，从而突破概念中“无论什么图形”。引出最后的奇妙的图形密铺的欣赏和设计。

　　三）、欣赏和设计：

　　其实在我们的生活中，很多美丽的图案都是用两种或者两种以上不同的图形密铺的，可以是规则的图形，也可以是不规则的图形。通过欣赏激发学生对图形密铺的兴趣和创作的欲望。一直延续到课后，学生可以利用自己会使用的软件创作奇妙的图形密铺，上传到数字平台的中，互相学习，交流，评价，使学生体验到成功的快乐！学生也可以根据教师提供的网站或者自己搜索资料，对图形密铺的知识了解的更多而充实自己。

　　这是我今天这节课的设计意图和理念，肯定有不到不足之处，还请各位领导和老师多多包涵，多多指教。

信息技术说课稿6

　　一、说教材：

　　1、教材地位和作用

　　《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word20xx中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

　　2、学生状况分析

　　从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

　　二、说教学目标：

　　鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

　　1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

　　2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

　　3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点：设置边框和底纹。

　　2、教学难点：设置边框和底纹。

　　四、教法学法：

　　所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。

　　教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题

　　学法：

　　为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

　　以下是学生活动图：

　　仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

　　学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

　　五、说教学过程：

　　(一)创设情景，激发学生学习兴趣。

　　示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)

　　师：这里有两段文字，它们的区别在那里?你更喜欢哪一篇?为什么?

　　(修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。)

　　原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?

　　导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书)

　　[ 通过对比作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

　　(二)合作交流;探求方法

　　[任务一：给文字加边框和底纹]

　　在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。

　　学生自主探究。

　　打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。

　　提示学生有几种求助方式：

　　⑴书是我们的好老师，向书本求助。

　　⑵向同学求助。

　　⑶向老师求助。

　　(提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。)

　　请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

　　上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

　　通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

　　(1) 单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。

　　(2) 选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。

　　告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

　　学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色?

　　师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容。

　　(2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

　　(3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

　　学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。

　　展示学生作品。

　　师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的`角度来设置。(培养了学生的审美情趣。)

　　[任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]

　　“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。

　　学生自主探索。

　　[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

　　(三)实践运用;提高发展

　　拓展练习，

　　练习：修饰学校的《机房管理制度》。

　　[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习;如果给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的爱护机房的意识]

　　六、说设计理念

　　在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

　　1、师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

　　2、探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

　　3、整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

　　4、开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识。

信息技术说课稿7

　　一、教材分析：

　　本课是小学信息技术第五册第十一课《大海行船》，主要介绍了如何制作元件和让元件（也就是动画里的演员）动起来。绘制元件也是此环节的一个重点。动画，顾名思义，有“动”，自然还要有“画”，动画元件绘制的不理想，也会影响整个动画的效果。实际上，本课是第一次接触到了动画的实质部分。

　　二、学生分析：

　　通过前面第九课和第十课的学习，学生已经初步了解了如何制作小鱼的元件，如何在场景一的舞台上，制作小鱼的简单动画。学生急切地想接触到真正动画的心情可想而知，但这种心情也会使学生过于毛燥，忽略重点。引导学生懂得无论是制作帆船元件，还是在场景一中制作动画，为了制作得又好又快，必须养成一个元件或图形占用一个图层的好习惯。在制作帆船图形中，要发挥学生的想象力，鼓励学生自由创作，对奇思妙想只要没有知识错误就要给予鼓励。

　　三、教学目标：

　　知识与技能目标：了解元件的三种属性；能利用矩形工具或椭圆工具画帆船并调整线段的弯曲度；用颜料工具为帆船上颜色；学会插入关键帧；学会创建元件移动动画。

　　过程与方法目标：本课动手实践的东西较多，可以自主探究、小组合作的方式为主。

　　情感、态度、价值观目标：学生通过教师的引导勤于思考，敢于实践，从中提高自我学习的能力，丰富想象力，不断提高学生的实际操作能力。

　　四、教学理念分析

　　信息技术教学大纲指出信息技术课应培养学生获取信息，处理信息能力，结合新课程理念，本课使用网络课件让学生主动尝试探索知识，让学生在“创设情境、提出任务──分析作品，理清思路——探究合作、解决任务──展示自我、体验成功”的过程中获取知识，培养技能，感受成功。

　　五、教学方法分析

　　信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为主，同时强调了让学生学会学习是教学的首要任务，因此本课采用任务驱动法、探究、发现式教学方法相结合，以网络课件为依脱建构民主、探究、合作、快乐的课堂。

　　六、教学手段分析

　　本课利用网络课件让学生“分析问题──解决问题──展示自我──感受成功”。

　　七、教学准备

　　计算机网络教室、网络课件。

　　八、教学设计思路

　　1、创设情境，提出任务

　　2、分析作品，理清思路

　　3、尝试操作，体验成功

　　4、解疑答问，完成新课。

　　5、评价过程，作品展示，课外延伸。

　　四、教学过程：

　　1、创设情景，提出任务

　　同学们，你们小时候看电视最喜欢看什么节目呀？

　　对了，很多同学都喜欢看动画片。比如说《米老鼠和唐老鸭》、《西游记》、《葫芦娃》等等。那么，接下来，我们一起来欣赏一段精彩的动画片，那么，这么精彩的动画是用怎么制作出来的呢？（FLASH）

　　设计理念：通过任务驱动，来激发学生的求知欲，使学生急于想尝试操作。

　　2、分析作品，理清思路

　　出示动画：

　　动画中已经有了大海、小鱼、海草……启发学生觉得是不是少了点什么，让同学想到要是有条船就好了。从而点出本课学习内容。

　　设计理念：通过动画，引出本课的主要任务是制作一个帆船在海上行驶的简单动画。同时引导学生理清了制作动画的思路，培养了学生良好的学习习惯。

　　3、尝试操作，体验成功

　　让学生通过前一节课制作鱼的元件相互对比，用矩形和其它工具画出帆船，并为帆船上颜色，改变帆船的顶点位置和直线的弧度。

　　设计理念：利用旧知识来学习新知识，降低了学习难度，学生就会越来越愿意学。

　　4、解疑答问，完成新课。

　　5、发现共性问题，教师再演示。

　　6、学生继续练习，此时要注意发挥小老师的作用，也可以让学生互相借鉴，锻炼学生的团队协同能力。

　　教师要强调制作一个简单的动画需要的条件，对关键帧的概念和作用交待清楚，要让学生真正理解。（此处要根据学生的实际情况和提出的问题来决定）

　　设计理念：积极发挥小老师的作用，能够锻炼学生的团队协同能力。

　　7、评价过程，作品展示，课内延伸。

　　以小组为单位，进行评价。然后进行学生作品展示，让学生体验到成功的快乐。

　　教师可以根据学生的情况，对教材内容进行适当的调整，对学有余力的学生要鼓励他们自己构思一个动画。对不同创作风格，不同解决思路要及时反馈，发挥小老师的作用。

　　设计理念：通过作品展示，让学生体验到成功的快乐，课内延伸这一环节，能够张扬学生的个性，提高部分学生的信息技术能力。

　　小学信息技术《大海行船》反思稿

　　塔源小学高亚娟

　　下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。

　　一、扎实的基本功

　　教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。优化课堂教学手段、调动学生情绪，是组织好课堂教学最重要的因素。如果计算机教师基本功扎实，能准确地解答学生所提的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能调动学生学习的积极性，使学生能较好地进入最佳思维状态。

　　二、调动学生学习兴趣的能力

　　计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程，所以培养学生的兴趣只是一个起点。如何保持学生的`兴趣，是个漫长的过程。在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。同时，本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。

　　三、充分利用现代化教学设备的能力

　　充分利用计算机这一现代化教学设备，充分利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。本课通过自制一些教学课件，来激发学生的学习热情，达到了较好的效果。

　　四、自主学习，不断创新。

　　电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。我认为这也是培养学生不断创新的手段之一。

　　五年级的学生已经能够自己探索一些工具及软件的使用方法，一般情况下采取“提出问题——探索问题——解决问题”的方法，即学生在使用一些工具时，一开始老师就故意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在具体的操作过程中又要用到，让学生带着问题自己去尝试，同学之间也不由自主地互相帮助起来，针对共性问题老师再加以引导，最后解决实际操作问题。

　　在本课当中，学生对知识的掌握程度达到了我想象的那么高。但在评价过程中，学生自我评价表现得不够积极，评价方式也单一，这些不足我会在以后的教学实践中，不断地改进。

　　五、不断加强学习，紧跟科技发展的步伐

　　计算机技术的高速发展，对计算机教师提出了更高的要求。为了适应社会的需要，我必须不断充电，树立终身学习的思想，只有这样才能跟上时代的步伐，以自己过硬的素质，宽广的知识面去感染每一位学生，从而使计算机学习成为一个师生共同提高的过程。

　　总之，要上好小学信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。

信息技术说课稿8

　　《我让飞机上蓝天》是华中师范大学出版社出版的九年义务教育小学信息技术第二册第七课的内容。教学对象是小学三年级的学生，他们从三年级上学期就开始信息技术课的学习，对画图已有一定的认识和基础。本课内容是在此基础上，通过学习，使学生掌握画图程序里的移动和复制技能，给学生提供了一个更为广阔的空间。因此，我确定了以下几个教学目标：

　　1、知识目标：掌握“画图”软件里的两种常用技巧——移动和复制，学会正确处理图形。

　　2、能力目标：培养学生自主学习及团结合作的精神；提高学生的审美能力。

　　3、情感目标：培养学生良好的信息素养和创新意识，激发学生学习信息技术的兴趣。

　　本课的重点是掌握图形的移动和复制技巧，以简便作图的过程体现计算机作图与普通作图的不同之处；其中图形的透明与不透明处理是本次教学的难点。

　　课堂中我采用的教法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“评价激励法”。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。因此我采用了主体式教学模式。创设情境，设置任务，让学生运用已学知识，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。新知识学习后，我采取了灵活多样的评价方式。

　　学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，让学生带着任务通过课堂自我探索，自主学习，在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。

　　根据本课教学目标以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活经验，我设计了以下四个教学流程：

　　1、创设情境，设疑激情

　　2、合作学习，自主探究

　　3、归纳总结，体验成功

　　4、心灵感悟，拓展延伸

　　一、创设情境，设疑激情

　　兴趣是学生的学习动力，以学生感兴趣的话题并创设丰富的学习情境来导入新课，是新课程所倡导的一种最佳的`教学方式。本着这种教育理念，我是这样来导入的：鸟王国里正在举行狂欢会，同学们想去参加吗？那我们就赶快出发吧！接着播放一段动画《快乐舞曲》，并跟学生一起跳动起来，让学生融入在欢快的乐曲中，把学生的思维带入舞会现场。然后，出示小鸟的图片。图上的小鸟正合着乐曲跳着欢快的舞蹈，多美啊！这时，一位同学提出问题：“树上怎么还有两只小鸟没有飞起来了？”同学们开始议论起来：“可能是它们受伤了。”“可能是觉得伙伴儿太少，没意思！”还有同学说：“它们想邀请森林里更多的小鸟都来参加它们的舞会。”我赶紧提议：“我们一起去帮帮它们吧！”（学生说出很多方法，我对他们积极思考问题的热情给予表扬），并从学生的回答中，着重肯定了两种办法：一是让树上的小鸟飞起来（图形的移动）；二是增加几只小鸟（图形的复制）。接着，我便运用这样的导语，激发学生的探究欲望：“同学们想让今天的舞会更热闹、更精彩吗？那就赶快去学会图形的移动和复制这两个本领吧！”

　　设计理念：以学生感兴趣的小动物着手创设情境，激发了学生的求知欲，使学生处于精神振奋状态，为学生顺利接受新知识创造良好的条件。

　　二、合作学习，自主探究

　　1、图形的移动

　　同学们有了想让舞会更狂欢的急切心情，有了强烈的学习的欲望，我立即打开“小鸟”的图片，让学生想办法使树上的小鸟飞起来，也就是移动小鸟。同学们很快投入到学习探究中。然后通过自己反复探究，通过小组讨论交流，掌握了图形移动的操作要领。接下来，我请一位同学到台前演示，并进行讲解，学生通过看同伴的操作，听他的讲解，结合自己的操作，很快掌握了图形移动的技能。树上的小鸟也飞起来了，同学们看到自己设计的小鸟飞起来了，心里别提有多高兴啊！

　　2、图形的复制

　　提示学生：“通过刚才大家的探究活动，我们让树上的小鸟飞起来了，要想让更多的小鸟都来参加舞会，该怎么办了？”同学们纷纷发表自己的意见，其中有几位电脑基础较好的同学说出了“复制”的办法，我肯定了他们的说法，便要求学生去探究复制的方法。

　　在学生探究的过程中我提示他们可以打开老师提供的帮助文件，寻找复制的方法，还可以互相讨论。同学们通过自主探究和小组讨论，经过一番尝试，掌握了复制的方法。这时，有几个同学在操作中提出：“为什么我复制的小鸟总放不到我想放的位置了？”看到同学们疑惑的眼神，我知道那是因为他们没有掌握图形的透明和不透明处理方法。这也是本课的一个难点。此时，我便发挥教师的主导作用，示范操作给学生看，学生通过观看教师的直观演示，突破了本课的难点。在巡视的过程中，我看到学生在复制小鸟时比较慢，就提示他们，在帮助里找找有没有提高复制速度的技巧。很快，他们就从帮助中找到了方法，快速复制了很多的小鸟。

　　3、综合运用

　　在学生已基本掌握了图形的移动与复制技能后，我安排了一个小组比赛活动《看谁的青蛙最多》，学生通过小组合作从素材图片里找到小青蛙的图片，运用所学的方法，把一只小青蛙变成很多只青蛙。同学们看到自己设计的青蛙唱着欢快的歌儿，高兴极了

　　设计理念：

　　本着注重学生亲历探究、合作交流的教学理念，使学生在探究的学习过程中，既掌握知识，又培养能力。同时，我也以学习伙伴的身份对难点进行直观演示，帮助学生提高学习效率，少走弯路，让学生在轻松愉快的氛围中快速掌握操作技能。

　　三、归纳总结，体验成功

　　学习是一种再创造的过程，让学生把所学知识综合的创造性应用是我们教学的目的。

　　于是，我让学生打开画图程序中的素材图片，小组合作，想办法把素材中的一架飞机复制成多架飞机，并让这些飞机飞上蓝天。这就要求学生用到前面学习的移动与复制技能。

　　学生在掌握了一定的技能后，就有一种动手创作、展示表现的欲望。于是，我赶紧让他们创作出一幅简单的绘画作品，学生作品成型后，引导他们从技法的运用、构图是否合理等几个方面，采用个人评价、组内互评、组间互评、教师点评等多种方式展开评价。较好的作品在全班欣赏。

　　设计理念：

　　发挥学生的主动性、创造性，运用灵活多样的评价方式，让学生不要单一的只用好和不好，而要说出好在哪里。从而提高学生的口头表达能力和信息辨别能力，提升学生的信息素养，这正是我们信息技术教学力求的目标。

　　四、心灵感悟，拓展延伸

　　在本课即将结束时，我让学生重温了那段动画《快乐舞曲》，并让学生随着音乐和小鸟一起唱起来、跳起来，并适时鼓励他们：只要勤学善思，也会做出这么漂亮的动画！这样既对学生进行了情感的熏陶，又激励了学生努力学习。

　　设计理念：与本课开始相呼应，让学生再次感受奇妙的动画世界，同时培养学生从小就要有崇高的追求、远大的理想，为实现自己的理想而发奋学习。

　　教学反思：

　　本节课我最大的收获是：

　　1、尝试发现，培养学生的兴趣和学习的主动性。

　　注重从学生的现实生活中出发，激发了学生的学习兴趣，营造了愉悦的学习氛围。学生在探索的过程中，发现问题、解决问题，既学会了独立思考，又掌握了学习知识。

　　2、教学方式的改变和学生学习方式的改变

　　教师让位，学生自主。将充分激发和保持学生学习积极性，与提高能力放在同等重要的位置。以学生发展为本，教师只是学生学习发展的促进者、引导者和合作者。

　　3、交流评价，培养学生的综合能力

　　课堂中注意发现学生思维的闪光点，及时给予鼓励，让学生体验成功的喜悦，充分激发他们的学习兴趣和创新精神。

　　在整个教学过程中学生始终热情高涨，学习兴趣浓厚，有了学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，因此，达到了预期目标。当然，在今后课堂教学中，如何给学生提供更多、更广的思考与探索的空间，如何促进每一个学生有个性的发展与提高是我今后不断努力探索的课题。

信息技术说课稿9

　　此课选自湖北省华师大版小学信息技术教材第六册第１０课。是让学生熟练运用Powerpoint的动画效果制作演示文稿，为后面幻灯片切换、设置自动放映等学习内容提供基础。

　　本课的教学对象是小学6年级的学生，大多数学生能熟练操作计算机，有一定的搜集、整理信息的能力，会下载网页上的图片、文字等。他们经过前面2个课时的`学习，会在Powerpoint中给图片加入简单的动画效果，为本课的学习探究奠定了一定的知识和技能储备，并且学习兴趣浓厚。

　　教师根据中小学生信息技术指导纲要和以学生发展为本的指导思想，为给学生营造一个好的学习和体验环境，提高学生的思维方式和探究能力，对本课的教学目标作以下梳理：

　　知识与技能：学会应用设计模板快速制作演示文稿;能给对图文对象加上动画效果;获得技能，探索学习的方法。

　　过程与方法：通过任务驱动和开展制作贺卡活动，培养学生自主学习和协作交流能力，提升信息素养。

　　情感、态度与价值观：增强学生的环保意识；体验自主探究和合作成功的喜悦，培养团队精神和创新实践精神。

　　确定教学重、难点为：给图文对象加上动画效果；培养团结协作精神，出色完成电子贺卡的制作任务。

　　为教学准备了：一张端午节和一张儿童节电子贺卡，一些节日图片和文字素材，提供多媒体网络教学环境。

　　课中采用“主导—主体”的教学结构，以任务驱动教学法为主，以创设情境法、分层教学法为辅，为学生提供自主探究、观察分析、协作学习、体验交流的学法。

　　根据本课教学目标和学生的认知水平、生活情感，以制作一张生动有趣的电子贺卡为任务主线，设计了“谈话导入，激发情感；自主探究，掌握新知；分组活动，集思广益；展示交流，评价欣赏；再创情景，拓展延伸”五个教学环节，实现学生的探究学习从易到难，螺旋上升，逐级发展。其中，知识与技能目标在第2个教学环节体现中，过程与方法目标主要落实在第2个和第3个教学环节。情感、态度与价值观目标渗透于整个教学过程之中。

信息技术说课稿10

尊敬的各位评委：

　　大家好！

　　我今天说课的题目是《XXXX》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程这四大方面展开说课，请各位领导、专家多多指正。

　　一、说教材

　　1、教材的地位作用

　　XX是选自XX人民教育出版社X年级X册《信息技术》教材中第X单元第X课的内容。而本套教材属于九年义务教育三年制初中教材。本套教材是根据教育部《中小学信息技术课程指导纲要》进行编写，以由浅入深、循序渐进的规律来安排教材内容，编写时强调系统性、知识性和科学性。同时本套教材是以培养学生良好的信息素养为宗旨，以利用信息技术解决实际问题为主线，以计算机技术作为主要认知工具，在动手和动脑紧密结合中培养学生的信息意识，提高学生对信息处理的能力，增强学生对信息技术的兴趣，为今后高一阶段的学习打下良好的基础。另外，“任务驱动、学得有趣、教的轻松”是本套教材的突出特点，教材内容以“活动”为主导，以任务作驱动，注重学习方法的策略引导，密切联系学生的现实生活，指导学生以信息技术为工具学习其他课程，努力培养学生分析和解决问题的能力，特别是发现和提出新问题的'创新能力。因此，本教材在整个信息技术普及和应用中有着不可忽视的地位。

　　2、教学目标

　　根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况制定以下三个教学目标。

　　①知识技能目标：通过观察、模仿、实践等方法，让学生了解并掌握如何XXXXX的方法和技巧，并且能熟练运用。

　　②学习方法目标：通过自主学习，教师引导，实践动手操作，体验和感悟学习的乐趣。

　　③情感价值目标：让学生通过在XXXX操作的过程中体验XXXX的功能和作用，激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中不断总结的良好习惯。

　　3、教学重、难点

　　经过对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：难点是：我将采用教师示范和讲解的方法来突出重点，用活动任务和组织学生小组合作的方法来突破难点。

　　4、学情分析

　　本节课的授课对象是十三四岁的学生，一方面，这个阶段的学生理解能力和逻辑思维能力都比较活跃，对新事物的接受能力很强，这有利于本节课的学习。另一方面，这个阶段的学生注意力也容易分散，不够专注，可能会影响学习效果，针对此种可能性，在教学

　　中我一方面根据教材内容安排一系列的小任务、小活动来引起学生兴趣，使他们的注意力能集中在课堂上；另一方面要适时创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的积极性、

　　主动性。

　　二、说教法

　　因为本节课的教学内容是：XXXXX，主要目的是要让学会XXXX的操作方法，属于实践技能课，为了更直观的让学生能够在有限的时间内掌握本节课的内容，我主要采用任务驱动法来开展课堂教学，并以讲解演示法、讨论法贯穿整个教学过程。

　　三、说学法

　　前面我已说到信息技术课追求的目标是：培养学生的信息素养。让学生掌握知识的同时，更要掌握学习方法。因此通过上述教法，本节课还是以引导学生自主探究学习为主，小组合作，分组讨论为辅的方法展开学习，让学生通过实践、观察、分析，培养学生发现问题、讨论问题、解决问题、归纳总结问题的能力。

　　四、说教学过程

　　1、导入新课

　　根据上一节课的布置的活动任务，结合本节课的教学内容，通过提出一个问题让学生思考并回答的方法来导入新课。

　　2、新课讲解、演示

　　结合导入新课时所讨论的问题，向学生展示出一个作品，引起学生的兴趣，然后让学习结合以前学习的内容进行观察分析，看能否运用以前学过的知识直接做出一样的作品，如果不能，那应该怎么做？这时，可以先简单的讲解下制作这个作品的具体方法和步骤，然后再利用教学控制软件将刚才讲解的制作方法在电脑上给学生现场进行演示，演示的节奏要放缓，让学生能观察更仔细。最后，根据作品和演示过程给学生安排本节课的活动任务，让学生自己先尝试操作。

　　3、学生动手实践

　　学生根据教师刚才的示范操作，再结合本环节安排的活动任务自己动手进行操作练习，完全掌握后再自己单独或与其他同学合作一起去探究其他的操作方法和技巧。在这一环节中教师要不断巡视观察并随时进行指导。

　　4、展示交流

　　经过前一个环节的实践操作，教师抽几名学生在教学控制展示平台上进行展示操作，其他学生观察其操作方法和步骤，然后再进行交流讨论，指出其中的亮点和不足，并给出改进意见。

　　5、评价反馈

　　这个环节其实和上一环节是紧扣的，教师根据学生展示交流后的结果，最后进行归纳总结，做出评价。尤其是对本节课的重、难点内容要着重点评，从而进一步帮助学生巩固、理解。

　　6、小结

　　简要的总结下本节课的知识点以及操作技巧，帮助学生进一步掌握本节课的教学内容。

　　7、课后活动

　　根据本节课学到的技能，结合日常生活，适当给学生安排几个活动，目的是培养学生学以致用的良好习惯。

　　五、设计理念：

　　本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获取和辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。而这个就是我这堂课的最终目标。

信息技术说课稿11

　　一、教材分析：

　　本节课是高中信息技术第一册第一章《信息与信息技术》第一节的内容，属于教材的开卷篇。主要介绍了信息的定义及其特征，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性、可伪性，并能举例说明；

　　2、技能目标：培养学生通过直接观察法获取信息的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；

　　3、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。

　　4、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

　　三、教学重点、难点：

　　1、信息与人类社会到底是什么关系？

　　2、信息的基本特征有哪些？

　　四、教学方法：

　　1、教法：《信息及其特征》这一节的教学内容，基本上是知识与概念的介绍，没有技能方面的教学内容，让人觉得内容抽象、乏味、枯燥。如果采用讲授法进行概念的简单阐述，学生会觉得的课堂沉闷，没有情趣。为了增加学生的学习兴趣，在本节课中，适当增加了学生感兴趣的案例，综合采取了讲授法、小组探究法、问答法、现场试验法等多种教学手段和方法，使本节课融知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观为一体，激发学生对信息技术课的热情。

　　2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。

　　五、教学过程：

　　1、情景模拟，激情导入

　　教师活动：

　　用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：“队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”

　　学生活动：

　　以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。

　　教师活动：对学生的问答进行分析，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。

　　经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？

　　2、循序渐进，趁热打铁，推出“感觉剥夺实验”。

　　教师活动：用投影显示感觉剥夺实验的`前部分，由学生猜测实验结果。

　　学生活动：猜测感觉剥夺实验结果。

　　教师活动：由感觉剥夺实验与原始森林生存实验，给出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。

　　3、通过启发学生讲解学习与生活中接触的信息案例，避开信息定义的漩涡。

　　教师由雅典奥运会大家在家里可以看雅典奥运会现场导入信息的普遍性，然后把信息案例分为学校组、医院组、交通组、天气组、表情与心理、环境卫生与家庭文化组等6组，要求学生参加其中一个小组，进行信息案例的总结归纳，并由小组发言，充分进行信息共享。教师最后归纳总结：信息无时不在，无处不有。

　　4、 “从战争中学习战争”，从信息经典案例中学习信息的一般特征。按照认知规律，信息的特征按照价值性、价值的相对性、时效性、共享性、载体的依附性、可伪性的顺序进行教学。

　　教师活动：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”

　　学生活动：三个学生进行回答。

　　教师活动：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性。

　　教师活动：投影显示“电影《烈火中永生》中的一段情节。许云峰到沙平书店后，见书店多了一张床铺，问陈松林，知道书店新收了店员郑克昌，又发现郑表现异常，经常很晚才归，当晚来电话说11点才能回店，许马上意识到郑氏特务，书店已经暴露，并决定立即撤离书店。陈松林意识不快，但接收决定，莆志高将信将疑，不听忠告，结果被捕，最后叛变。提问：为什么同样的信息，三个人利用的程度不一样，结局也不一样？”

　　学生活动：充分讨论，分别回答。

　　教师活动：信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。推导出信息价值的相对性

　　通过信息的价值性及其相对性教学激发学生对信息技术强烈的学习兴趣。

　　教师活动：《厦门晚报》2000—07—26报道，肖先生说，昨天上午8点多，他拨通信息台9816893168，键入准考证号和考生号后，听到的提示音是：要查考生成绩请按1，要查录取分数线请按2。肖先生查出厦门一中毕业的女儿文科成绩是603分，接着他按2键，听到文科本科录取分数线是630分。肖先生不敢相信自己的耳朵，他让女儿再来拨、听一遍，女儿听后，泣不成声。肖先生觉得信息台声音不够清楚，且不相信有这么高的分数线，便让女儿向同学打听。其中一同学也拨了两次信息台，反馈说，按信息台2键播出的是1998年的录取分数线。肖先生再拨了几次，才听清播出的确是1998年的信息，但他手头一本高招办出版的书中，清楚地写明1998年文科本科录取分数线是600分！也就是说，这是一条错误的过时信息！”。要求学生小组根据此案例再举一个发生在身边的因为使用了过时信息而导致事情失败或者带来一定损失的案例。

　　学生很快讲解了很多生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，结果空等一小时，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到”、“父亲去某城市开车迷路，因为使用了旧地图”等等。此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度，同时为后续章节《信息获取的一般过程》的第四环节“评价信息”打好基础。

　　学生活动：根据课本图1—1快速获取校运会信息，然后回答教师问题。

　　教师活动：总结信息的时效性。

　　教师活动：通过投影演示。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到磁盘、优盘、移动硬盘，不同目的盘给不同的学生。

　　学生活动：三个学生分别打开文件，发现朝鲜战争与兰德咨询公司故事的内容一样，这点跟一个苹果让三个人吃的结果完全不一样，并延伸出肖伯纳的“苹果与思想论”。

　　教师活动：总结信息的共享性，并说明美国信息产业占国民经济的40%，就因为信息技术产品投入少、产出多、效益高，而这一切都离不开信息与物质、能量不同的特性———共享性。

　　教师活动：通过视频展示台展示事先通过A4纸打印出来的朝鲜战争与兰德咨询公司故事，再结合刚才讲解信息的共享性时三个学生分别使用磁盘、优盘、移动硬盘承载信息，充分说明信息的载体依附性。并且总结：信息是有价值的，并且具有时效性，但是任何信息不可能独立存在，必须依附于一定的载体。

　　5、拓展训练：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？

　　学生活动：小组探究，回答问题。

　　教师活动：点评答案，提出信息的可伪性特征。

　　6、总结归纳，布置课外作业。

　　1）P4（1）；

　　2）P5（2）；

　　3）查阅相应资料，请尝试理解信息的一到两种定义；

　　4）请查阅资料，举例说明信息的价值性、价值的相对性、时效性、可伪性特征。

　　六、教学反思：

　　通过实践，我认为它有如下几个优势：

　　一、通过生动、有趣的案例，为学生展示了魅力无穷的信息世界；

　　二、教学过程带领学生进行分析推理，丰富了课程内涵，体现了课改精神，培养了学生分析问题、解决问题的能力；

　　三、学生上完本课后，对高中信息技术课程有一个全新的感觉，兴趣非常的浓厚。

信息技术说课稿12

　　一、教材分析

　　(一)教材地位与作用

　　这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课---《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简单文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了一定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础知识的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的知识，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

　　《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教育作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提高中小学生的信息技术素养，即帮助学生掌握基本的信息技术知识与技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力，培养学生形成对信息技术积极的态度和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、掌握信息技术知识与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

　　(二)教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习Word中艺术字的插入与设置;

　　2、掌握文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

　　3、知道如何使用公式编辑器。

　　过程与方法：

　　1、通过实践操作，强化所学知识的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

　　2、通过学生之间的讨论与分享，培养学生合作学习以及实际动手的能力。

　　情感态度价值观：

　　培养学生认真良好的学习态度和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

　　(三)教学重难点

　　重点：

　　1、艺术字的操作方法;

　　2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

　　3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　难点：

　　1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

　　2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

　　二、学情分析

　　(一)一般特征

　　七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了一定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的兴趣。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感兴趣，学习热情较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是娱乐而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑游戏、上网聊聊天……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不可调和的矛盾。

　　(二)入门能力

　　对于七年级第二学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简单系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的掌握情况不是很理想，对于Word高级编辑的认识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了一定的掌握，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

　　(三)学习风格

　　七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜欢活动，更喜欢结伴学习，在学习活动中喜欢动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以精心导入、创设情境，激发学习兴趣，多加组织小组学习、协作学习。

　　(四)个别差异

　　一般情况下一个班级的学生年龄都基本一致，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习能力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生提供课下电脑练习的设备，家庭条件较差的也许没有电脑操作的设备)，可以采用分层次的教学方式，关注学生个别差异，满足不同学生的学习需求。

　　三、教法分析

　　(一)教学方法

　　讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、讨论法

　　1、讲授法与练习法

　　在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，教师一般采用讲练结合的教学方法，教师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在教师讲解后，通过自己操作练习，掌握所学知识与技能。教师运用讲授法可以系统的讲授知识，尤其是重难点的讲解，学生也能清晰地了解知识的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，需要学生及时地操作练习，帮助学生巩固知识、加深印象。

　　2、任务驱动法

　　随着信息技术的逐步普及，学生的知识水平、操作技能、学习兴趣等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采用任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、教师为主导、学生为主体，改变了以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参与，通过自主学习、合作探究，从而培养学生的创新能力。任务驱动教学有利于激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生自主学习及与他人协作的能力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

　　3、分层教学法

　　学生与学生的一般特征、入门能力、学习风格等都存在着不同程度的差异，教师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经掌握了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习能力较差、学习支持条件不足，对所学知识不能尽快消化，这时候就需要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的`要求，让有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力，给学习困难的学生提供及时有效的指导，及时解决遇到的问题。

　　4、提问法

　　每一门课的教学都需要教师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的注意力，促进学生集中思考，锻炼学生语言表达能力;另一方面，可以及时检验学生的学习情况，以及教学质量。

　　5、讨论法

　　在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。教师可以把学生按照组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行讨论、交流和分享，开展协作学习。技术掌握好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术掌握好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

　　(二)教学准备

　　1、多媒体网络控制系统

　　2、足量的电脑

　　3、PPT课件

　　四、学法分析

　　1、探究式学习

　　基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种猜测，要想法寻找问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的方向，然后通过观察、实验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到第二手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的解释。最后通过讨论和交流，进一步澄清事实、发现新的问题，对问题进行更深入的研究。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思考探究怎样操作才能达成目标。

　　2、自主学习

　　前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，需要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习能力要求较高。

　　3、合作学习

　　七年级的学生更喜欢活动，喜欢结伴学习，而且在这门课中多采用任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更需要把学生分成若干小组，生生之间协作交流、互相借鉴分享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

　　五、教学过程

　　(一)引言

　　经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简单的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆匆》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆匆》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思考一下，结合我们之前学过的知识，如何才能做成此作品。

　　(二)讲授新课

　　要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的知识，还需要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

　　1、设置艺术字

　　<1>插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

　　学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆匆》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来欣赏一下部分同学的作品。

　　2、文档页面设置

　　<1>文档分栏：

　　将插入点定位到需要分页的位置;

　　页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

　　在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

　　选择文档所需的分节符完成相应设置

　　<3>设置文档页眉页脚页码：

　　<2>选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在需要插入的位置输入题注内容即可

　　(三)复习巩固、布置作业

　　我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，相信大家对本节课所讲的知识、技能、方法、步骤等都有了很好地掌握。

　　在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆匆》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最后添加题注(有关朱自清的简单介绍)。期待在下节课欣赏大家的佳作!

　　六、教学评价

　　(一)教师教学评价

　　教师需要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事件的准备(是否具有教育机智)，是否准备好了教具，是否安排了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

　　(二)学生学习评价

　　新课程非常重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，教师对学生学习评价上也应多元化。比如：

　　1、项目活动评价法

　　因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的知识技能，同时其它的智力因素和个性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作能力、问题分析能力、语言表达能力、创新意识、独立思考能力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和能力，会使评价更客观、真实有效。

　　2、自我评价法

　　可以在教师的指导下，采取系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，有助于培养和形成其对学习及活动的评价能力。

　　3、观察评价

　　教师可以通过观察学生在上机操作、探究学习、小组讨论时的表现(发言能力、交流能力、写作能力等)进行考评，可以利用观察表格来记录整个学习过程中学生的特别技能、行为及进步。

　　4、作品档案评价

　　收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能积极促进学生参与学习，对自己的学习有强烈的责任感。

　　5、总结性评价

　　一门课或一节课的学习过后，需要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它一定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也需要对这些试题进行总结性评价。

信息技术说课稿13

尊敬的各位评委，各位老师：

　　上午好！

　　今天我要说课的内容是华师大版小学信息技术教科书第五册第10课《认识十二生肖》。

　　一、教材分析：

　　让学生初步认识PowerPoint，学会制作简单的幻灯片，教材共安排有七课，分别是《我的小名片》、《让我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《认识12生肖》、《我们也要登月球》、《登上月球看一看》、《超级链接我也会》。《认识十二生肖》是这个内容的第四课。

　　课文编排采用任务驱动式，使学生在完成十二生肖图的过程中，掌握二个学习目标：1、能根据需要插入水平或竖排文本框。2、会设置文本框格式，美化修饰文本框。

　　本课的教学重点：自主探究设置文本框格式，美化修饰文本框的方法。

　　二、学生分析：

　　在这之前，同学们已经学习了Word的文字处理、编辑排版、修饰的初步知识。再通过前面三课的学习，同学们主要认识了PowerPoint的各部分名称，了解掌握文本框的基本使用方法，会修改文本框中文字的属性，会应用设计模板美化幻灯片，能够在幻灯片中插入图片，使用图片工具栏处理图片。

　　三、教学目的：

　　根据以上分析，结合本人的研究专题——让学生在实践中创新，本课的教学目的确定为：

　　1、能在PowerPoint中根据需要插入文本框，会设置文本框格式，并结合学生本人的喜好，自主美化修饰文本框。

　　2、借助小组合作学习方式，培养学生的协作意识和合作精神，让学生在充满自信的学习、实践中充分享受“我能行”的体验与快乐。

　　3、通过学生的观察、分析、尝试等实践活动，举一反三，触类旁通，完成知识迁移，培养学生自主探究、处理信息、运用信息的能力。

　　四、教学准备：

　　1、机房计算机维护、整理、调试。确保计算机及教学管理软件的正常使用。

　　2、自制上课所要的展示课件（12生肖图）及供学生使用的“12生肖.ppt”、“校园风光.ppt”文件

　　3、课前分发学生使用的文件到学生机桌面。

　　五、教学过程：

　　（一）激情引趣，导入新课：

　　以卡通版的十二生肖图片展示吸引学生兴趣，那么今天我们就来制作一个十二生肖图。设计这样情境的意图是以可爱的卡通形象激发学生的兴趣，并提出今天的任务。

　　（二）探索与实践：

　　1、打开“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的顺序调整图片。

　　2、课件出示探究任务：在每个生肖图片下输入它的名字，并在右面输入竖排标题。

　　前几课了解过文本框的'初步使用，因此，我提出“你会给他加上名字吗？”请两位同学展示一下自己怎样做，让全体同学复习一下以前学过的使用菜单命令插入文本框的方法。然后，让学生自主尝试还有没有更快捷的方法。

　　让学生演示（或课件展示）WORD中利用绘图工具栏上的“文本框”工具插入文本框的方法。

　　3、让学生尝试并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。通过前面的复习旧知，让学生在PowerPoint中产生知识迁移。让同学们在小组内交流一下自己的方法，让全体同学都能利用绘图工具栏上的“文本框”工具。

　　4、练习在每个生肖图片下输入它的名字，并在右面输入竖排标题。小组内互帮互助、合作学习

　　5、展示设置了文本框格式的十二生肖图，你知道怎样美化文本框吗？

　　6、想想我们是怎样的？

　　请同学在WORD中演示设置自选图形格式。

　　7、学生尝试修饰美化标题（设置文本框格式）。

　　三种帮助手段：A、教材的阅读。B、组内同学的帮助。C、其他同学屏幕演示及教师的指点。

　　这个环节复习旧知，让学生举一反三，尝试练习，充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，巩固旧知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习。

　　8、展示学生初步美化成果，鼓励学生进一步美化。

　　教师请尝试成功的同学在大屏幕上演示一下自己的尝试，让同学之间互相学习，看看哪种效果你最喜欢，鼓励学生进行各种尝试。此时，也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。老师巡查课堂，帮助操作困难的学生掌握方法，肯定每一个同学们的成功！

　　（三）展示评价：

　　小组内同学互相欣赏制作的十二生肖图。推荐一幅进行全班展示。

　　教师利用演示功能将各组推荐的学生作品转播到大屏幕上展示给大家,师生共同评价。

　　请学生进行评价时，让学生不要单一的只说好和不好，而是说出好在哪里，你还有什么好的建议。通过这个教学活动，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力追求的目标。教师同时予以积极的引导与评价。

　　（四）课后实践：

　　下课并不是学习的结束，因此，我设计了课后实践，让有兴趣的同学进行课后实践。

　　提供了“校园风光.ppt”,让学生给自己校园的景物用文本框加上说明，加上标题，并加以适当的修饰，制作校园风光图。

　　根据学生的实际情况，我布置了以小组的形式完成书本上的课后实践。

　　六、教学理念：

　　1、采用“任务驱动式”教学法。让学生带着制作十二生肖图的任务去学习，让学生在实践过程中去发现问题、尝试自主解决问题，合作解决问题，最后完成任务。体现新课标学习应紧密联系学生生活实际，解决实际问题的理念。

　　2、采用“技能迁移式”教学法。在学习使用word的基础上学习使用PowerPoint时，有许多操作都是类似的。我设计让学生复习word中插入文本框和设置自选图形格式，让学生自主使用前面学习的方法去尝试，举一反三，触类旁通，实现技能的迁移。

　　3、采用“鼓励创造式”教学法。在实践过程中，充分给予学生创造的时间与空间，满足学生的创造欲和个性特点。充分给予学生鼓励性的评价，在情感方面让学生有成功的体验，培养学生的自信，从而促进更进一步的学习。

　　各位领导、专家、老师，以上只是我对这节课的一种设计。课堂是丰富多彩、千变万化的，每一位同学更是一个个充满个性的鲜活主体。在课堂上，我将根据学生的实际，及时调整教学设计，让学生在实践中创造性地美化自己的十二生肖图，实现对“四自”目标的培养。

　　请各位多提宝贵意见。谢谢大家！

信息技术说课稿14

　　一、教材分析

　　本节课节选自浙江教育出版社信息技术基础分册第7章第3节第1课任务1+2《计算机病毒的特性及种类》，具体讲解了计算机病毒的五个主要特性、计算机病毒的种类等相关知识，为下节课计算机感染病毒的症状的学习奠定了基础。

　　（过渡：学生是独特的人。学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在着巨大的差异，因此了解学生的情况也是十分重要的。）

　　二、学情分析

　　高中阶段的学生，经常会接触到计算机，也知道计算机病毒的存在，但是对于计算机病毒具体的特性还不是很清楚。学习了本节课知识，能提高学生在使用计算机时的防范意识。

　　（过渡：教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，基于此。）

　　三、教学目标

　　我设计了如下的三维教学目标：

　　1、能够归纳出病毒有寄生性、爆发性、潜伏性等五种主要特性，能根据不同标准区分病毒的种类。

　　2、通过分析不同病毒实例，得出病毒特性的过程，提高归纳总结的能力。

　　3、在分析、探究的`过程中，能够认识到病毒带来的危害，提高防范意识。

　　（过渡：有人说一节没有重点难点的课就是一节没有效益的课，一节失败的课程。）

　　四、教学重难点

　　在设计课程之前，我研读教材，深入思考后，设置本节课的重点难点，重点为计算机病毒的特性及种类，难点是计算机病毒的特性。

　　（过渡：新课程教学中的指导思想是“将学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。）

　　五、教学方法

　　在本课我主要采取的教学方法有是小组讨论法、自主探究法、阅读教材法等。

　　（过渡：教学方法的具体化就是教学过程，我试图通过我的教学过程，打造一个思维碰撞的课堂。）

　　六、教学过程

　　（一）导入新课

　　首先是导入环节，我会播放CIH病毒爆发的视频，让学生思考问题：案例中病毒的攻击给人们带来了什么样的危害？学生能给出交通系统失灵、单位混乱、工厂停工等的答案。接着我会解释：全世界至少有6000万台计算机同时遭受到CIH病毒的侵害，它能够破坏硬盘数据，引起系统崩溃。然后提出问题：那到底什么是计算机病毒呢？计算机病毒又有什么特性呢？引发学生思考从而进入本课。

　　通过多媒体进行导入，加上问题的引导，能在课堂伊始就吸引学生的注意力、活跃课堂的氛围，激发学生的学习兴趣，从而顺利开展本节课的教学。

　　（二）新课讲授

　　本课在新授部分主要包括两个部分：计算机病毒的特性和种类。

　　1、计算机病毒的特性

　　新课教学的开始，我会让学生自主阅读教材2分钟，并思考问题：

　　（1）什么是计算机病毒？

　　（2）生物上的病毒不能独立生活，必须寄生在宿主细胞上，那么计算机病毒能够独立存在吗？预设学生能给出计算机病毒是一组能够破坏计算机中的数据、自我复制的计算机指令或程序代码。病毒不能独立存在，需要依附在计算机操作系统、可执行文件或数据文件中才能生存。然后我会进行总结：计算机病毒不能以一个单独程序出现在计算机系统中，需要通过依附在存储介质上才能生存，这就是计算机病毒的特性之一——寄生性。

　　接下来我会让学生结合生活实际，思考问题：把中了病毒的U盘插入计算机中会怎么样？学生能回答出计算机也会染上病毒，并且计算机会遭到破坏。然后我再讲解：病毒有很强的再生机制，且具有传染性。判断一个计算机程序是否为计算机病毒，主要的依据就是看它是否具有传染性；除此之外，计算机病毒具有破坏性，它会破坏文件、程序、硬盘，轻者会降低工作效率，严重的可能导致系统崩溃。

　　最后我会展示“黑色星期五”病毒和“圣诞节”病毒的介绍，提出问题：

　　（1）计算机中了病毒，是否会立马发作？

　　（2）它们的发作时间分别是什么时候？学生通过思考给出答案之后，我会补充：计算机病毒具有潜伏性，有时会潜伏一段时间不发作；一般计算机病毒会在特定情况才爆发出来，所以计算机病毒具有爆发性。

　　利用多媒体进行展示，吸引学生的注意力，再加上通过教师的引导，体现以学生为主体教师为主导的教学理念，同时通过让学生自主阅读教材回答问题也能够锻炼学生提取信息、总结概括的能力。

　　2、计算机病毒的种类

　　接下来我会先讲解根据不同的分类标准，可以对病毒进行分类。然后播放计算机中“救护车”病毒后的动画，提出问题：和CIH病毒相比，“救护车”病毒有什么特点？学生思考回答后，我会补充说明：像“救护车”一类的病毒称为良性病毒，它们会降低系统工作效率；像CIH病毒一类的病毒称为恶性病毒，一旦发作就会破坏计算机系统内的信息。

　　接着我会讲解计算机病毒根据不同标准还可以划分为不同类型。然后布置任务，让学生以信息技术小组为单位，时间五分钟，结合教材讨论：

　　（1）从受感染的计算机系统、计算机病毒的基本类型分别可以分为什么？

　　（2）可执行文件型病毒和宏病毒分别感染什么类型的文件？预设学生给出：受感染的计算机系统：DOS型、Windows型、Windows NT型等；计算机病毒的基本类型：系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒、混合型病毒、特洛伊木马型病毒和Internet语言病毒等，可执行文件型病毒可以感染。exe、。com等文件，而宏病毒可以感染。doc、。xls等文件的答案。

　　最后我会总结：不同类型计算机病毒的特征、感染方式、破坏程度都有所不同，采用恰当的方式防治病毒，能提高计算机使用的安全性。

　　在小组合作的过程中，氛围轻松和谐，非常有利于学生自由发挥各自特长。这样可以调动学生的积极性和主动性，发掘学生的巨大潜能，为培养学生的创新思维创造条件，在合作中学习也能够让学生体会到双赢的快感。

　　（三）巩固提高

　　在巩固提高环节，我会让学生在因特网上查找有关防治系统引导型病毒、可执行文件型病毒、宏病毒等各类病毒的资料，并填写在教材“讨论交流”的表格的空白区域。

　　通过这种方式，不仅能梳理本节课知识要点，同时也能帮助学生巩固本节课所学内容。

　　（四）小结作业

　　在课堂小结环节，我会和学生以互动总结的方式总结，我会提问计算机病毒的特性和种类，学生回答寄生性等特性，根据破坏情况分为良性和恶性等种类。

　　我布置的作业是思考计算机感染病毒的症状有哪些？布置这样的作业可以帮助学生将课堂学习与课外学习联合起来，达到课堂延伸的效果。

　　七、板书设计

　　我采用了导图式的板书，将琐碎的内容用流程图的形式展现出来，能让学生的学习效率更高、记忆更久。

　　以上就是我今天全部的说课内容，请各位老师指正，谢谢大家！

信息技术说课稿15

　　【教材分析】

　　本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。

　　【教学目标】

　　知识与技能目标：

　　1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。

　　2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。

　　过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

　　情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　【教学方法】

　　1、任务驱动法

　　2、分层教学法

　　3、赏识教育法

　　【教学过程】

　　1、任务的启动