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作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《龙咚锵》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
1、教材：歌曲《龙咚锵》选自人音版第一册音乐教材第十课。
2、教学内容：学唱歌曲《龙咚锵》；认识“锣、鼓、钹”三种打击乐，并为歌曲伴奏。
3、教材分析：歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
4、学情分析：一年级孩子活泼好动，对周围的事物新鲜好奇、模仿性强，他们还喜欢“自己动手、发现探索问题”。而且，在这之前学生已经接触了几种打击乐器，掌握了几种基本的节奏类型，为本课的认识、探究、实践打下了基础。
根据歌曲本身的特点，结合学校特色和一年级孩子实际，再考虑到新课程标准的部分要求，本人设计了这堂综合性的课例。
5、教学目标：
(1)学唱歌曲《龙咚锵》，体验过年的愉快心情。
(2)认识民族打击乐锣、鼓、钹，能掌握其奏姿，引导学生探索奏法，并能为歌曲简单伴奏。
(3)通过欣赏和学唱，激发学生对民族乐器和器乐曲的兴趣。
6、教学重点：
（1）通过感受、体验、探索、实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和爱好。
（2）感受过新年热闹的音乐情景，能用欢快的声音表达歌曲。
难点：探索“龙咚锵”声音的组成及为歌曲伴奏。
7、教学准备：课件、教学光盘、打击乐等。
二、说教法
我在课堂上结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，形象的演示点拔指导，以“唱”“演”为本，把“情”贯穿始终。尊重学生的生活体验，适当运用教学媒体。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一次展示、课堂的每一处声响。我将致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。
三、说学法
学法指导中主要让学生通过“动手操作、探索发现”。关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决难点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现了“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
四、教学过程
（一）介绍锣、鼓、钹三种民族打击乐。
设计意图：重在认识乐器，掌握奏姿，探索奏法，解决难点，为歌曲伴奏作铺垫。
1、听音色猜谜,感受鼓的音色。
师：今天，老师也带来了民乐中的几件乐器。
请小朋友竖起小耳朵仔细听，猜一猜：是谁来到了我们中间？（咚-鼓）
2、学生可能会说是“锣鼓”。
3、请学生上台找出所谓的“锣鼓”（实物）。
4、认识“鼓”，多媒体出示“鼓”的放大图片。
告诉学生正确的名称：这种乐器叫“鼓”，“锣”是另外的一种乐器。体验：探究“鼓”的敲击方法。
1）现在，谁想和鼓交朋友？（指名上来敲击，探索不同的奏法）。
2）鼓发出了怎样的声音？用嘴巴模仿（咚）。
3）鼓的节奏练习。
“咚”—鼓的说话声多么清脆？谁能让鼓说一句话？引导学生有节奏地敲。从“咚-咚咚—咚咚咚咚（龙咚龙咚）
5、学习“锣”，掌握正确的奏姿。
1）刚才，我们和“鼓”交了朋友。现在，小朋友肯定很想认识“锣”，它到底长得什么样？下面，我们就隆重的请出“锣”和大家见面，好么？
2）认识：课件出示“锣”的放大图片。
看一看：锣的样子。
3）谁能让“锣”说话呢？学生上来演示实物，探索出最佳音色。
6、认识“钹”，掌握两种奏法。
1）老师还带了一位新朋友，一起看看它的照片，认识么？
2）教师或者学生介绍名称：它有两个好听的名字，大名叫“钹”，小名叫“ca.”。
3）学生探索奏法，“摩擦法”老师演示。
7、三种乐器合作，敲出“龙咚龙咚锵”。
1）下面，我们让三种乐器同时说话，听听是怎么样的？
2）指名三名学生上来，把老师的话敲出。
师：龙咚龙咚锵
生：三种乐器同时敲出。
师：讨论“龙咚”是谁说的话，”锵“又是谁呢？
生：实践探索出“锵”是三种乐器一起在说话。
生：三种乐器第二次进行合作。
下面的学生分组进行合作。（用拍手或拍桌、敲击铅笔盒等方式）
（二）欣赏《春节序曲》片断，感受喜庆的气氛。
设计意图：渲染过年的气氛，感受民族打击乐带来的特殊效果。
1、导入：三种乐器的说话声多么美妙呀！因此它们经常会受到邀请，到各种场合为大家演奏。你听，这回它们是在参加什么演出？
2、欣赏《春节序曲》，感受热闹的气氛。
3、师：这是在什么场合演奏的？（过年、春节等）为什么会想到过年过节？（热闹、欢快）
（三）学唱歌曲《龙咚锵》。
设计意图：进行实践活动，能为歌曲简单伴奏，表现新年热烈喜庆的气氛。
1、导入：欢庆的锣鼓已经奏响了新年的钟声，听：小朋友喜气洋洋地在干什么呢？
听歌曲，感受音乐情绪。
8、谁和老师说说你听到了什么？
9、小知识：介绍“过年”的来历。
其实，这锣鼓声还和过年有关呢？下面，老师给大家讲一个关于“过年”的小故事。（如有学生课外读过，可请他们讲述。）
10、一起跟着歌中的小朋友唱起来，敲起来，共度美好的节日，好么？
11、听唱法学习歌曲。
12、这首歌曲难唱么？
学生讨论，发现歌曲特点：有许多旋律和词相同，并不难。
你学会了几句？唱给大家听听。
13、歌曲的情感指导。
师：回忆一下，过年时有哪些让你高兴的事情？让学生充分发言。启发学生用欢快的歌声和表情演唱歌曲，让表现好的学生带领大家一起唱。
14、表现歌曲：用锣鼓、身势为歌曲伴奏。让学生放开手脚，尽情发挥。
（四）知识的拓展、延伸：
1、你还学过其它有关新年的歌曲么。《新年好》
2、齐唱《新年好》，并比较两首歌曲的不同。
3、敲着锣打着鼓，哼着歌儿，在《龙咚锵》的音乐中结束课业。
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