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作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的八年级英语;说课稿，希望能够帮助到大家。
八年级英语;说课稿1
一、说教学理念
通过学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。
二、说教材
1、本节课的地位和作用
本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法。并且本单元在已学习how was...?句式谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，而本课是该单元的回顾，课堂活动设计以谈论假期的安排为主线，将Where did you go …?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。
2、本课的重点和难点
1.一般过去时及其应用。
注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的.“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.
2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情。
3、学生分析
本单元教学对象是八年级的学生（即13-14岁年龄段的）。已要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。能学会讨论过去发生的事情，并对其简单评价。在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。
三、说教学目标
1、知识目标：
1)掌握一些关于活动的词组如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;
2)掌握一些规则和不规则的动词过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。
3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”询问他人过去的经历，以及一般过去时的相关句式。
2.能力目标:
学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的语言材料，并获取相关信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”为话题与他人进行交流；能利用该话题进行情景对话及角色表演。
3.情感目标:
本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，培养同学间团结、友善的精神，增进友谊。
四、教学重、难点：
1.一般过去时及其应用。
注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.
2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情
五、教法设计：
本单元的主题是谈论过去的事情，教学内容贴近学生的实际生活，因而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习，掌握重点句型。
六、教学过程：
1、让学生回想第一单元所学内容，用转盘小游戏复习所学重点短语（要求用动词的过去式）。学生以小组为单位，各个小组竞争，答对者为其所在队伍加分。
2、用猜词游戏，锻炼学生的口语运用和逻辑思维能力，仍然以小组为单位，胜者且用时最短者加高分，其次次之，以此类推。并在此环节加上How was...?How were...?的句式的运用，让学生掌握对事物的评价句式。
3、复习Grammer Focus的句子，并以汉译英的形式练习。
4、自我检测：
一、用所给动词的适当形式填空。
1.We ______ (live) in
Japan
last year.
2.Jack________ (stop) the car last Sunday.
3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.
4.What ______ you ______(do) last night?
5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.
二、选择正确不定代词填空
1.A: Did______go on vacation with you last month?
B: Yes, my family went to the countryside with me.
2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?
B: No.______from my family went, but my friend went with me.
3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?
4. A: Did you buy ______in the shopping center?
B: No, I didn’t. ______was very expensive.
5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!
三、句型转换
1.Lucy did her homework at home. （改否定句）
2. He found some books on the table.（变一般疑问句)
3. She went to
Malaysia
on vacation.（对划线部分提问）
4.There was some orange in the cup.（变一般疑问句)
5、各小组朗读课下准备的travel diary，并强调日记的格式。
6、每日一句。
七、板书设计：
Unit1 Where did you go on vacation？
Group1：
Group2：
Group3：
Group4：
Group5：
Group6：
八年级英语;说课稿2
一、教材分析
1、地位与作用
仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section B讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1a.,1b，1c，and 2。目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。
2．教学目标
（１）．知识目标
1.Learn some words about traffic rules：
signal，pedestrian，rush，fine，path
2.Learn more about adverbial clause of condition：
(1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe.
(2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people.
(3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
(1)People should obey the traffic lights.
(2)Don’t rush when you corss the street!
(3)Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions：
(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
(2)That’s a good idea.
要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。
（２）．技能目标：
能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
（３）．情感目标
学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。
3.教学重点和难点
（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if引导的条件状语从句。
（2）难点：if引导的条件状语从句（在if引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）
二.说学情
1.学生交通安全意识薄弱,对交通规则了解不多。
2.学生的词汇量掌握不多。
3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。
三、说教法：
对本课我主要采取了如下几种教法：
1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的'。
2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。
3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。
4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。
四、说学法：
我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：
1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。
2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。
3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。
4.注意培养自学能力
五、教具
多媒体教具
六、教学过程
Step 1 Review第一步复习(时间: 5分钟)
复习Section A的重点话题，并导入1a。
1. (复习Section A中呈现的骑自行车的好处。)
T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
(教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。)
S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. (检查在Section A中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。)
T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
(教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a。)
T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn1a. You’ll get them.Step 2 Presentation第二步呈现(时间: 10分钟)
呈现1a并讲解。
1. (教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。)
T: (出示头盔的实物或图片。)What’s this?
Ss: It’s a helmet.(教师适当帮助说出。)
T: What do we use it for?
Ss: We use it to…(老师说出protect our heads。)
(用同样的方法学习light-colored clothes。)
T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
(学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine。)
T: Yes. We’ll also get a fine.
(板书并教学生词，要求学生理解。)
helmet, light-colored, fine
2. (教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。)
T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to1acarefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
(师生一起核对答案。)
3.(让学生读1a，找出条件状语从句并标出疑难点。)
T: Now let’s read1aand find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
(教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。)
Step 3 Consolidation第三步巩固(时间: 10分钟)
巩固1a，完成1b。
1. (教师放1a的录音，让学生跟读。)
T: Listen and follow the tape.
(也可让学生进行人机对话。)
(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)
T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
(教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。)
T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!(对学生给予鼓励和肯定。)
2. (让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握单词warn；理解crossing。)
T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice第四步练习(时间: 12分钟)
完成2和4，并讨论3。
1. (教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)
T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
(教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2。要求学生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)
2. (教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble。完成3。)
T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using“if”in groups and then I’ll choose some students to report.
3. (放4的录音，完成4。)
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
(核对答案。)
Step 5 Project第五步综合探究活动(时间: 8分钟)
综合探究本课重点话题。
1. (教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)
T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the street
obey the traffic signs park in the wrong places
drive/walk…on the right-hand side of the road …
… …
2. (教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。)
T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
(教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。)
Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
(写出不少于5个由if引导的条件状语从句。)
(1) Please make at least five sentences using“if”. Pay attention to the tense.
(2) Look up the words in the box in1aon p.45 and find out their meanings.(为新课做准备。)
七、评价与反思
本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。
八年级英语;说课稿3
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是Go for it!八年级（上）Unit9 Section A中的1a—2c部分。下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本节课位于初二英语上册第9单元的第一课时，是该单元的重点内容之一。本单元的话题是邀请。学生就“是否来我的聚会”这一具体情景，应用can或者have to发出、接受或拒绝邀请，同时了解西方礼貌用语的语言特色：如果拒绝邀请，应礼貌的说不并给出理由。这一话题与学生的日常生活紧密相连，很容易将内容延伸到现实中来，所以，让生活和学习融为一体，是本单元的重要特点。该课授课时间为45分钟。
2、教学目标
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第五单元的教材内容，我按知识目标、语言技能、情感态度、文化意识四个方面将本单元的教学目标细化：
①知识目标：
单词：学习掌握lesson，another，concert，invitation等词汇。
句型：Can you come to my party? Sure, I’d love to. I’m sorry, I have todo…. Can she / he …..? Sorry, she / he has to …….
语法：复习情态动词have to的用法，以及“be + ving”的结构。也就是用现在进行时表示将来已计划好的事情。
②语言技能：能够发出、接受或拒绝各种邀请；知道如何礼貌地回绝邀请。
③情感目标：培养学生礼貌用语的习惯.
④文化意识：了解中西方文化的差异，培养世界意识。
3、教学重点、难点
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用，确定如下教学的重、难点：
重点：如何发出、接受或拒绝邀请。
难点：目标语言在实际生活中的应用。
二、学情分析
本课的教学对象是初二年级学生。具有以下特点：
（1）知识经验与兴趣：初一刚入学时，学习热情高涨，成绩也较高，可随着年龄的增长到了初二这一阶段，部分学生渐渐地失去了学习兴趣，不愿积极主动地参与学习，学习成绩也随之下降。
（2）思维方式：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。
（3）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。
三、 说教法
针对以上学情，本节课，我的总体思路是采用任务型教学法、合作学习及分层教学法。
（1）任务型教学法：面对不同层次组成的班级，要想大面积提高教学质量，必须贯彻因材施教的原则。这要求教师在设计任务时应具有阶梯性，形成由初级任务到高级任务和由高级任务涵盖初级任务的循环。使每一学生都能为之，各有提高，让每个学生都能获得求知的满足与成功的体验，激发其学习兴趣，从而达到教学的最终目的。
(2)合作学习：两人对话、分组练习或一起讨论的学习方法能让学生之间取长补短，提高学习效率。
(3)分层教学法：根据学生的.成绩、潜力、学习态度三方面因素把学生分为A、B、C三个层次。A层次是学习成绩、学习自觉性、主动性各方面较优秀的学生。B层次是有一定基础，学习自觉性、主动性不强，但潜力较大的学生。C层次为学习成绩较不理想，其他各方面都较差的学生。当然，这种层次的划分也不是一成不变的，利用竞争机制，根据测验成绩，允许学生层次位置有所变化。
四、说学法
新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导:
1、学习方法的指导 :培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。
2、学习积极性的调动
我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。
3、学习能力的培养
通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。
4、学习策略的指导
创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音等是资源策略。
五、说教学过程：任务前活动----任务链-----任务后活动-----作业
八年级英语;说课稿4
各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的课题是外研版初二下Module 6 Unit 2。我将从教材分析、学情分析、教法分析、教学程序、板书设计这五个方面来说明这节课。
一、教材分析。
我将主要从以下3个方面阐述：首先：地位与作用本节课选自外研版八年级下册Module6 Hobbies unit2 Hobbies can make you grow as a person Unit 2以“hobby”为题材，在整个模块中起着承上启下的作用。它要求学生能够熟练使用相关的句型提出自己及他人的爱好，并简要说明理由。
其次：三维目标：
知识与技能：要求学生记住本模块的单词，短语让学生掌握如何表达爱好的句型，并可以用该句型谈论不同爱好，以及写出自己或别人的爱好
过程与方法：把任务型教学法和合作学习法相结合起来使学生积极主动参与课堂各种活动。情感态度与价值观：通过阅读课文和观看盲人啊丙的视频来①教育学生好的爱好成就梦想，不好的爱好毁掉未来。②爱好虽好勿要贪心。
重点：理解和掌握重点词汇的基本含义及用法：success, such as ,come out ,as a result 。理解和掌握六种基本句型。
难点：理解和掌握六种基本句型。
二、学情分析
情感：所教班级学生已经掌握本Unit的单词的读音、意思，但是他们对英语有畏惧心理，总体听说读写能力比较差。不过学生乐于做游戏，拥有很强的竞争心理。所以我在设计教学任务时以激发学生积极性为主，把难题简单化，枯燥的内容娱乐化。
三、教法分析
秉着师为主导，生为主体的原则：即老师在教学中起到组织引导作用，是课堂的激发者、组织者、促进者、鼓励者和监督者。
生为主体：即“学生是课堂的主人”掌握学习的主动权，主要目标是培养他们终身学习能力。利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
结合教材分析，学情分析，教法分析，我设计了以下的教学流程，鉴于我们班学生英语基础差，但是活泼好动，我在导入环节制作了一组图片，并且配有相应的词组和句型，通过出示一半图片让学生以小组为单位进行竞赛猜测出整幅图片在讲述何种爱好。用这样竞赛的模式来吸引学生的眼球，激发学生的积极性，并且扫清了单词，短语的障碍，使学生带着热情来进入到下一步：
在这个环节我要求学生组内采取记者问答的方式来操练如何问爱好是什么？为什么？这样设计是为了调动学生的合作学习的细胞，加强小组互帮互助的意识。而且巩固了本模块的基本句型。
通过以上两个环节的学习，使学生了解了本模块的基本单词，短语和句型，在情感方面有兴趣参与课堂活动。在学生期待的目光中迎来了文章的阅读部分。
首先出示Dv的一张照片，让学生猜测who is he？然后老师直接告诉学生这个人是……他有着特殊的爱好，并且因着这个爱好获得了成功？大家想要知道他的经历么？
让我们来分享它。
接下来进入跳读部分，这个部分我设计了用YES，NO回答简单问句。使学生在无任何压力的情况下找寻到答案并且了解了文章的大意。
第一部分的练习学生获得了成功的喜悦，接下来的阅读更加有信心去完成。这里的任务是略读课文找出一些细节的答案，主要是为了培养学生快速阅读的能力，我把几个问题设计成简单的选择题形式，使他们能更深入的了解文章的内容。降低了阅读的难度，增加学生阅读的热情。
通过前两部分的`快读学生已经对文章的基本内容有所掌握，这时是开始细读的最好时机，因为每个小组的英语层次不一样我在设计细读部分的问题时，把前3道题设计的相对简单些要求C，D组同学去完成的任务。后两道题相对难一点要求A，B组同学去完成的任务，这样的设计不但可以缩短组与组之间的分数，还使每个小组都有机会展示自己的能力。
知识可能在某个阶段给人以帮助，但是好的品德将终生受益。所以我在每个模块的阅读部分都会因其内容而对学生进行德育教育，这篇文章也不例外。
我首先让学生在文章中找出对他们印象最深的一句话。然后我也把自己觉得有意义的一句话呈现给学生。那就是his hobby has brought him pleasure and success.David因为好的爱好成就了他写作成功。在生活中也有很多因爱好而成功的例子，这时我将播放盲人啊丙的故事，啊丙一个盲人但是因着他对音乐的爱好，通过他不断的努力，坚持不懈的练习终于创作出《二泉映月》等经典音乐，成为音乐大师。观看完视频后总结“a、好的爱好会促使一个人成功，b、不论自己的处境如何只要对自己，对生活充满信心，持之以恒的努力任何人都会取得成功。
任何事物都有它的两面性，爱好虽然可以激发人成功，但是易可使人后退，为了证明这一点我在最后一个环节设计了一个关于有爱好好，还是没有爱好好的辩论赛，主要是想让学生通过辩论明白两点，什么爱好是好的，什么爱好是不好的。爱好虽好勿要贪心。
最后一个环节是板书设计，在记者问答环节我在黑板上写出了有关询问爱好及其原因的基本句型，主要目的是想让学生在互相问话的时候能够轻松问答出来。降低学生的畏惧心理。
谢谢我的说课完毕。
八年级英语;说课稿5
各位评委：
大家好，很荣幸今天能有机会与大家分享和交流我的教学设计。下面我将分别从教材分析、学情分析、教法、学法、教学步骤五个方面进行阐述。
一、教材分析
首先与大家分享我对本课内容的分析。本课主要以娱乐 为话题，话题贴近学生生活，能引起学生的学习兴趣，比较容易开展活动。通过对电影评论的学习，帮助学生学会写电影评论。
基于对教材的分析，同时为了更好地培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语学习能力，，我将本节课的三维目标及重难点确定如下：
1、知识与技能：
听，能听懂对电影的评论
说，能够运用所学知识评价一部电影
读，能够读懂电影评论，掌握宾语从句的读法
写，能够就自己喜欢的电影写一篇电影评论
2、过程与方法：围绕话题进行听，说和讨论，并会和同伴交流
3、情感态度与价值观：通过对电影评论的学习能够提高学生的审美情趣，同时帮助学生形成正确的人生观、价值观。
4、教学重难点：
重点语法内容：对宾语从句的学习
教学难点：电影评论的撰写及宾语从句的学习
教学重点：如何撰写电影评论
二、 学情分析
八年级的学生经过一年多的英语学习，已经具备一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，学生们对英语学习仍然保持着浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，已经具备初步的合作、探究的学习能力。
三、教学方法：
在实际教学过程中为了更好地帮助学生理解掌握本课内容，我主要采取以下教学方法：
1、任务型语言教学法
在本课的任务型语言教学中，我将依据课标并结合教学内容，设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
2、情景交际法
课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会。
3、多媒体辅助
在实际教学中我将本课所需要的录音、图片、文字、和音乐制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景。
四、学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习。在本课的学习过程中学生们主要采用合作学习法：本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
五、教学步骤
Stept1 Warming up
利用一段学生所喜欢与熟悉的电影视频导入本课，视觉的冲击能够有效地调动学生的学习兴趣，创造轻松愉快的`学习气氛，为学习新课打下伏笔。
在播放视频前提出问题：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?让学生带着问题去观看视频,
Step2
利用多媒体课件展示电影中出现的主要人物、场景、事物，帮助学生学习单词，认识电影中的主要人物，让学生在学习文章前初步了解，从而帮助学生扫除学习障碍。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
让学生快速浏览文章，要求学生在快速浏览文章的过程中对文章大意有所了解，同时完成activity 3，了解每个段落的主要意思。在学生进行阅读前布置阅读任务，可以有效地提高学生的阅读效率，使学生在进行阅读时针对性更强、目的性更强，
2. Detail reading
在学生进行该环节前展示表格 Film facts，要求学生以小组为单位开展阅读完成表格，让学生在合作与探究过程中完成对文章的学习。
3. Structure reading
要求学生以小组为单位完成任务：
1、将文章按照段落大意进行分层
2、概括每一层的主要意思
目的在于帮助学生了解撰写电影评论应该从哪个方面角度完成。
Step 4 Group-work
通过对文章的学习学生应尽对电影评论的撰写有了大致了解，该环节让学生以小组合作的形式就自己所喜爱的电影进行评论，实际上就是一个语言输出的过程。学生能够在小组合作中体验撰写电影评论的乐趣，同时能够让学生体会到合作探究的乐趣。
以上就是我对本课的教学设计，当然存在很多的的不足与问题，请各位评委批评指正。
八年级英语;说课稿6
各位领导老师：
大家好！今天我说课的题目是新目标英语八年级下第二单元What should I do？中心话题是谈论如何处理生活中的麻烦事。我将从教材、教法与手段、学生、教学过程几个方面说课。
一、说教材
（一）教材分析
教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元What’s the matter？中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。
（二）教学目标
1、知识目标：
学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词
2、能力目标：
（1）能够谈论自己的麻烦和问题。
（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。
（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。
3、情感目标：
通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。
（三）教学重难点
根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。
（四）对教材的处理
在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。
二、说教法与手段
根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：
1、情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。
2、听说读写综合训练，培养语言运用能力。
3、知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。
4、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。
三、说学生
1、初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。
2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：
（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；
（2）发展学习策略；
（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。
四、说教学过程
合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：
1、开心一刻，寓教于乐
设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。
首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do？使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。
2、激发情趣，导入新课
利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom。
“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong？”引导学生回答：The boy argued with his mom。
接着，画面打出问题：What should he do？看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom。有的说：He shouldn’t argue with his mom。有的说：He should go home with his mom。还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.
然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。
在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good，you’re wonderful。回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？
接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的`建议不是十分有把握的时候，那就要用到could，而不是should了。
老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could？于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。
通过这样的设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。
3、自主探究，理解新知
首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：
No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？
No.2 My clothes are out of style.What should I do？
No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？
No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、could写下本组建议，准备在班上交流。
选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。
在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。
4、联系实际，巩固运用
我是这样设计的：
以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。
设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。
5、听力训练，验收成果
要求听录音，补全听力对话。
设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力。
6、畅谈收获，颗粒归仓
在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。
7、布置作业
利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。
通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。
我的说课还有很多不足，希望大家多多指点。谢谢！
八年级英语;说课稿7
一、 说教材
（一）教材的地位及作用
本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun Places ）的描述，反复运用句型Have you ever been to …？I’ve never been to … 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种语言在结构及表达方法上的一些异同点，从而提高他们运用所学语言的综合能力。
（二）教材的结构
本单元分SectionA 和SectionB 两部分。SectionA 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB 则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
（三）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识目标
学习单词：Section A ： space museum ，amusement park ， aquariurn ， boat ， water park ， theme Park ， neither； SectionB ： Enghsh 一speaking country ， language ， flight at—tendant ， tour guide ， used ， improve ； Self Check ： under—stand ， decide ， rent ， show，special ；
掌握句型：sectionA ： Have you ever been to an a—musement park ？ Yes ， I have ./ No ， 1 haven ' t l've never been to a water park . Me neither . /Me too. ／so have I. SeclionB ： 1 want to undeotand English language movies . 1 want to study in an English 一speaking country ， It’s fun to learn another language．1 have to. I want to travel .
2、能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。
3、情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。
（四）重点和难点
重点：
1、掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？/l’ve never been to …
2、记忆本单元的主要单词。
难点：
1、比较现在完成时态与一般过去时态的异同。
2、听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3、帮助学生掌握阅读课文中的难句。
二、说教法
在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
（一）任务型教学法
这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如、将Self Check 中的表格整合到第一课时中，完成Ic 后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
（二）情景教学法
在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景、激发学生的学习兴趣。
（三）合作探究法
例如在SeclionB中，围绕why do you study English ？组织学生共同探讨，鼓励华生们给出各自不同的.答案，总结出学英语的重要性。
（四）新旧知识对比法
在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。
三、说学法
学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
（一）预习法
课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
（二）合作法
通过分组练习，使得人人开口说英语、用英语，培养他们积极参与、善于合作的团队精神。
（三）角色表演法
例如在SectionB 中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程
总体设计及课时分配：
（一）SectionA 涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输人、再输出的原则，以Have you ever been to …？/ I ' ve never been to … 为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅人深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。计划3 课时完成。
第一课时（la 一1c ）以Key vocabulary和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导人部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a 一2c ）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。加之适当的语法总结和语言点精讲，使学生对Have you ever been to… ？/ I ' ve never been to … 更加清楚。将Pajr work 部分设计成一任务能更有效地帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a 一4 ）这是一篇长课文“Have you ever been to Disneyland ？ ”着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的结构及基本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pair work 和Group work 来传授目标语言在语篇中的运用。
（二）SectionB 包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习探讨的模式，从而加深学生对现在完成时在具体真实语境中的理解。拟2 课时教完。
第四课时（la 一2c ）第一部分以why do you Study Enslish ？为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛 而第二部分的听力让学生捕捉目标语言在真实语境中的具体运用，以及与其它时态的对比。拟用Pair work 来设计一次采访任务，这对学生充满挑战。可以通过适当的引导，给出问题，化难为易。
第五课时（3a 一4 ）有两篇短文。重点应放在使用目标语言的写作能力训练上。3a 可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8 个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4 调到3b 一3c之前为3b – 3c 的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目标语言及词汇写作的习惯。
（三）淡化语法不等于不讲语法，所以将Self Check 设计成一堂语法与写作课、比较现在完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步巩固学生对目标语言的理解和运用。此为第六课时。
（四）最后一篇阅读理解仍然以目标语言为话题，教会学生一些阅读策略。1 课则可完成。
五、教学反思
以导人为突破口，精心设计的导人可以激发学生的学习兴趣，使他们很快融人到英语学习的氛围当中来。以学生为中心，让学生在完成任务的过程中达到掌握本节课的目标语言的目的。据此设计了记忆单词、目标语言呈现以及听力与分组练习三项具体的任务。一个任务的完成是下一个任务的前提条件，由易到难，前后相连，层层推进，从而形成了本节课一个完整的任务链。从教材的安排体系来看，似乎是以听力材料为中心，但我认为着重点还应落实在Pair work 上。本着听说领先的原则，将Self check 中的活动2 整合到该课时，以期达到听、说、读、写全面发展的目的，真正做到“为用而学，在用中学，学以致用”。
同时一些传统的学习方法仍是语言学习过程中不可缺少的重要手段，如朗读、背诵、默写等等，应予以充分重视。因为没有一定量的语言知识的输人，任务型活动无疑是座空中阁楼。
任务型教学不应仅停留在为设计任务而设计任务的层面上，教师应从“学”的角度来设计具体的教学内容，充分体现以学生为主体、以人的发展芳本的教育理念。激发和培养学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
八年级英语;说课稿8
说课的内容：
1.说教材。本课是阅读课，教学目的是让学生了解西方古典音乐，了解奥地利首都维也纳的`重要音乐地位，能阅读文章后做相关的练习；重要内容：make sb. do sth.; make sb. not do sth.; make +名词或代词+形容词;not only … but also …等等。
2.说教学方法（包括教法和学法）。用ppt展示图片，复习并教单词，简洁明了，学生更易理解和记忆，并且记忆深刻。
3.说教学过程
■ Hello, class. Have you ever heard of Vienna?
Vienna is the capital of Austria, and also one of Austria’s nine states.
Art and culture have a long tradition in Vienna, in the areas of theatre, opera and the fine arts.
Vienna also offers a great many opportunities for fans of the opera.
In recent years, the Theater an der Wien has become widely known for hosting premieres of musicals.
Finally, many Roman Catholic churches in central Vienna feature performances of religious or other music, including masses sung with classical music and organ.
■Reading and vocabulary
1 Look and match.
On page 36, you see six words and six pictures. Read the words and look at the pictures. Match the pictures with the words．
Picture 1→guitar Picture 2→violin Picture 3→piano
Picture 4→trumpet Picture 5→drums Picture 6→organ
2 Read and check.
On page 36 you see a long passage. It is about Vienna and its great composers.
Now let’s go on to read the passage. While reading try to cut(断句)/ the sentences into parts, blacken（涂黑）the predicates, shade（加影）the connectives and underline（划线）the expressions.
Now write all the expressions in your Expression Book.
on the river Danube, the capital city of Austria, the centre of, European classical music, a lot of, play music for a classical dance, make sb. famous, all over Europe, even more, more than, two of, be born in, not only…but also, take sb around…, give concerts, at the age of, hundreds of, pieces of music, for the classical orchestra
Talk about Vienna
Now read the following six sentences and check（√）the true sentences.
1 Many composers and musicians came to study and work in Vienna.（√）
2 Strauss the younger played the piano, the violin and the organ at the age of six.
3 Mozart wrote his first opera at the age of 14.（√）
4 The family took Mozart around Europe.（√）
5 The father Johann Strauss died in 1791．
6 Mozart wrote The Blue Danube.
Now correct the false:
Number 2 is not correct. The truth is Mozart played the piano, the violin and the organ at the age of six. Not Strauss the younger.
Number 5 is not true. Mozart died in 1791. Not The father Johann Strauss.
Number 6 is not right. Not Mozart wrote The Blue Danube, but Strauss the younger wrote the Blue Danube.
作业：
1.校内：2号本14页第2题。
2.校内：1号本15页，课文35页第2部分读熟。
教研组活动记录表
活动课题NSE八下Module 5 Western music unit 1
说课内容：
本课主题是了解西方古典音乐，学习反义疑问句。这节课是八年级上的重要一课。本节课由音乐the blue Danube导入，从而创设了良好的学习氛围。然后，结合图片介绍音乐之都维也纳，引出课文中的人物---Mozart，Johann Strauss.之后，学习新单词，展开听说训练，学生朗读，对话，师生对话，学生展示对话。然后，我把重点放在语言点的讲解上举例充分、生动。总之，结合本班实际，这是一堂普通而有效的常规课。请大家多提宝贵意见。
评课内容：
顾老师语音纯正，教态自然，学科专业知识扎实，基本无废话、口误。本课教学目标明确，教学内容完整、充实。教学方法符合本班学生实际，目标达成度较高。课堂结构合理，时间安排恰当。知识点讲解清楚、到位，重点突出，举例内容贴近学生生活。建议顾老师注意调节课堂气氛，本节课感觉气氛较沉闷，师生互动、生生互动不充分，希望在调节课堂气氛、激发学生学习兴趣上多研究、实践。总之，这是一节符合学生实际，实用价值很高的常规课。
八年级英语;说课稿9
一、说教材
动词是句子的脊梁，动作发生的时间不同，它们在英语中的表现形式也不同，使英语句子变得生动而富有生命力，这就是动词时态。学生只有通过掌握正确的时态才能把单词、短语连成一体，形成活生生的句子，从而组成有生命力的篇章。因此动词时态在英语语法中具有不可动摇、不可替代的位置，是英语语法中的基础。在初中阶段主要有八种基本时态，它们是一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时、过去进行时、过去完成时和过去将来时。在七年级时已经学习了一般现在时，一般过去时和现在进行时。八年级本学期学习十个单元的学习有五个单元涉及时态问题，时态问题贯穿整个英语学习，既是重点又是难点，所以非常有必要对时态问题进行总结归纳。
A：知识目标
1)掌握动词的五种基本形式
2)掌握五种基本时态的概念、结构及基本用法
B：能力目标
通过在练习中比较学习，学会如何分析句子的时态并能正确运用基本时态写出语法正确的句子和篇章。
C:情感目标
在学习过程中培养学生克服困难的决心和勇气，培养互助互学的美德，增进同学间的友谊。
D.复习重点和难点
五种基本时态的概念、结构及用法；教学难点为如何区别五种基本时态。
二、说学生
由于各个时态都是在以前各个单元教学中分散学习的，那时很多同学还是学得不错。但后来由于时态的不断增加和其他语法的不断出现，随着时间推移所产生的遗忘，使学生对各种时态产生了混淆，主要是时态名称和结构容易张冠李戴。那麽怎样使学生对基本时态清清楚楚，通过复习对学生进行查漏补缺，巩固提高，让他们准确得掌握时态。
三、说教法
要求学生在“用中学，学中用”，复习课的任务是梳理知识，查漏补缺，巩固提高。所以在教学程序上充分利用准备好的复习资料，由浅入深，步步深入；在教学方式上以练为主线，让学生在练中分析，练中比较，练中探究，练中互助，练中提高；通过练习由混乱变清晰，由糊涂变明白，由理解到运用。
四、说学法
学生是学习的主体，个体差异各不相同。在复习过程中，尽量发挥学生的主观能动性，让学生充分利用对比分析法、归纳总结法、合作探究法、互助学习法和练习法进行复习。
五、说教学过程
Step 1 温故互查
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs given.用所给动词的正确形式填空。本题给出的是同一个动词，用该动词的各种形式填空。学生独立完成后核对答案教师讲解，为后面的时态复习做好铺垫。
Step 2 导读检测
1、教师引导学生导入英语中具有的词性：名动形数代副连介，没有汉语中的量词，助词，感叹词和拟声词。时态问题主要和动词有关，引出动词的五种基本形式。
2、给出一些句子练习，说出下列句子的时态名称、动词特点、时间标志词：
请学生用这样的'语言描述：此句是____时态，因为它的谓语由_____构成，时间标志词是_____，它表示____ ；并对谓语划线，对时间标志词打（___）。
分小组讨论完成，让小组同学共同完成看起来复杂的9个句子，不会表述时可参看附表最后每个小组表述一个句子展示成果。在完成练习的过程中，他们会因需要而主动阅读枯燥的语法条款，这样有利于充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用；通过对五种时态的基本知识的比较分析，有利于突破难点——弄清五种时态的区别，这比老师单调地讲解多遍的效果要好得多；通过勾画圈点关键词，有利于让学生逐步掌握做题的技巧；通过在小组中讨论、探究、互助互学，有利于调动学生的积极性，培养学生合作探究，互助互学的精神。
3、让学生写出复习的五种时态
4、给出表格，列出五种时态的名称，意义，构成结构，标志词，例子等。
一般现在时：主语+am/is/are…。主语 + 动词原形/动词三单形式。
一般过去时：主语+was/were…。主语 + 动词过去式。
现在进行时：主语 +助动词am/is/are + V-ing（现在分词）。
一般将来时：主语+助动词am/is/are going to + 动词原形。主语 + will + 动词原形。
过去进行时：主语+助动词was/were+V-ing（现在分词）。
设计了两个练习题，修改病句和用所给动词正确形式填空，对本节课所复习的时态问题进行巩固。
八年级英语;说课稿10
尊敬的各位专家、领导、老师:早上好：
首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就!我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动!感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的(以后的博文还会详细写方面的事情)，今天我的课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的更快!
以下是我的说课稿：
一、说教材：
﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。
﹝教学目标﹞：
1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。
2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。
3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。
﹝教学重点与难点﹞：
1.能准确运用有关如何保护环境的`英语表达。
2. 培养学生保护环境的意识。
﹝教学准备﹞：
1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。
2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、说教法与学法特色：
抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.
在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。
三、说教学程序设计：
根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：
一、情景导入，激发情趣
二、 合作探究，提高能力
三、课堂总结，课后延伸。
四、说板书设
它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。
五、说预期效果
(激情结语)：各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。
八年级英语;说课稿11
我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元TopicI中的SectionA。这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题Ilovecollectingstamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。
下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：
一、指导思想：
从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。
二、教学目标
依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：
1、知识与技能目标：
①学会关于兴趣、爱好方面的词汇
②了解感叹句
③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。
2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。
3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。
三、教学重点及难点
1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句
2、教学难点：usedto的用法
四、教学过程
1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）（热身）The more we get together
2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备
①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming
②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you love/like/enjoy/prefer doing?巩固用法，增进师生间了解.
3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.
①大标题：
学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板书Our hobbies)
②小标题
教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.导入Topic1标题。这样创设情境，自然贴切。
4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.
（接下来）对la进行听、读、说的练习。
a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?
b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法usedtodosth.从而在一定程度上突破了难点，同时也为SectionB的学习作了良好的铺垫。
c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。
d.由What beautiful stamps!这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what引导的感叹句的结构（板书结构）
e.引导学生运用感叹句描述身边的`人或物。
5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。
6、呈现2a,2b
①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English.进而呈现新词语，be interested in由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）
be interested in sth
be interested in doing sth
②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固beinterestedin的用法。
应用语言，突出重点
③看图片2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。
7、综合探究活动
展示8幅图
组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。
a.习题巩固语言知识
b.课堂小结，知识梳理。
c.布置梯形任务作业。
总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。
谢谢大家！
Unit3 My hobbies
Topic1 I love collecting stamps SectionA
Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased
be interested in sth/doing sth paint→painting
value→valuable
what+a/an+adj+单名!
What+adj+复名/不可数名！
八年级英语;说课稿12
一、教学策略
我校是农村中学，大部份学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。
在“分层导学、合作训练”的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。
二、教材分析（说教材）
1、教材的地位和作用：
本节课是《仁爱英语》八年级下册Unit6 Topic 1 Section A的第一课时。本课是本单元的核心教学，主要学习“使用哪种交通工具去春游”这一话题的交际用语，训练学生的口头表达能力。承接上单元“如何调节自己的心情”这一话题，又为本单元后面的教学提供了话题和语境。
2、重点与难点
基于对教材的地位和作用的分析及本班学生大部分都羞于开口讲英语这一实际情况，结合本节课考点。我把本节课的重点和难点定为：
重点：①掌握、运用新的词汇及重点词组（cost, a two-day visit, decide on 等）
②能熟练应用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 参与讨论旅游的话题。
难点：①使学生真正掌握重要语言点并内化为自己的知识
②让每个学生都开口说英语；养成说英语的习惯
3.教学目标：
《英语课程标准》（实验稿）中要求：7-9年级学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本课的教学目标定为以下4个方面：
（1）知识目标
①掌握单词及词组：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
②掌握句子（日常交际用语）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
（2）能力目标
在连贯的听、说、读、写活动中，训练学生的逻辑思维能力、快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用What’s the best time to go there? ／How much does it cost to go by …? It costs… / How long does it take to reach…? It takes… 等句子参与讨论旅游的话题。
（3）情感目标
通过形象、生动的`教学，培养学生热爱旅游、热爱祖国山河、热爱生活的态度。
（4）学习策略目标
1）善于抓住用英语交际的机会。
2）积极参与，善于合作。
三、说教学方法
（一）教法
本课以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：
1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破本节的重难点。
2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。
3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。
4、提问引入法：通过提问，集体、分组、分行回答，或个别学生回答形式开展教学，检查和巩固新旧知识，化解难点。
5、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。
（二）学法及学法指导
1、养成听的习惯
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2、及时巩固，反复记忆
凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。
3、积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识,提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四、说教学过程
（一）课前准备及检查预习阶段（竞赛教学法）（5分钟）
1.师生互相问候
2.游戏热身：做游戏，检查新单词预习。（规则见附1）
（二）复旧引新阶段（提问引入法）（3分钟）
1.先让学生欣赏一组泰山的图片
2.复习前面学过的交通工具的名称及句型：
How do you usually go to school? I usually go to school by…
（由此引入本节主要内容：讨论使用何种交通工具去泰山春游）
3.展示学习目标
① 掌握单词及词组：( field, trip, cycle, vehicle, airline, total, raise, discuss ;
go on a visit to ,It’s too +adj. +for doing sth., decide on…)
② 掌握句子（日常交际用语）
1、I have some exciting news to tell you!
2、We will go on a two-day visit to …
3、How will we get there?/ Which is the best way to get there?
4、What’s the best time to go there?
5、How much does it cost to go by …? It costs…
6、How long does it take to reach…? It takes…
③学会使用以上单词、词组及句型讨论关于旅游的话题。
4.合上课本，听1a回答问题（听力训练法）（4分钟）
① What are they going to do ?
②What does Miss Wang ask them to do?
③Does Kangkang and Michael going to find out the cost to go by train?
④What will Jane do?
（三）学生自学，小组合作探究阶段（8分钟）
导学提纲：
1）互相补充预习时找到的1a的新旧语言点，注意各语言点的用法。（突破本节重点）
2）讨论1b（注意使用1b 提供的两个句型）
3）小组合作完成2（编对话）或熟读课文，稍后进行对话或给课文的动画配音比赛
（任务分层：编对话为A、B层的学生设计的，鼓励他们学会自己说英语；给课文配音是为C、D层的学生准备的，目的在于鼓励他们多读，多模仿，让他们跳一跳就能摘到“成功的果实”，尝到读英语的乐趣。从而突破本节难点让每个学生都敢开口、肯开口、能开口说英语）
（四）精讲互动环节（15-18分钟）
1.观看课文动画后，由学生讲解新的语言点（突破及巩固本节重点）
（教师补充并板书，其他学生记笔记）
2.教师带读1a， 全班跟读。
3.请1-2个小组向全班汇报他们讨论 1b后的结果。
师生使用下列句型问答：（突破及巩固本节重点）
①How much does it cost to go by … It costs…
②How long does it take to reach…? It takes…
4. 学生表演（鼓励学生尽量背诵）（突破本节难点）
（五）当堂练习（5分钟）
一、翻译下列词组或句子（必做）
1.去参观…… _________________ 2.太棒了! _________________
3.这很难说_________________ 4.发现_________________
5.决定做某事_________________
二、单项选择题（必做）
1、I will have a ________ visit to Beijing.
A. seven days B. seven-day C. seven-days D. seven-days’
2.It’s too heavy for ______ _______ carry.
A. me; to B. me; / C. I; to D. me; too
3.Let’s decide _______ the best way to go on out visit to Hainan.
A. in B. at C. on D. for
4.You can _______ the bus station _______ the phone.
A. ask; to B. answer; for C. answer; to D. ask; on
5. It _______ me five yuan.
A. takes B. pays C. spends D. costs
三、连词成句（选做）
1. together, make , the, decision, let’s
2. bus, out, cost, please, by, find ,the
3. the, decide, to , on ,to , Japan, we’ll, way, go
（由于选择题的第1、5小题是中考较经常考的，也是学生较易出错的，因此在讲评的时候要特别的详细，力求让最多的学生记住并会运用）
（六）当堂小结（1分钟）
师问生答，课件放映。
（七）作业布置（1分钟）
1. 小组合作编一段讨论去某地旅游的对话，下节课表演。
2. 预习123-124的动词不定式。
五、教学评价
本节课围绕着旅游这一话题，通过学生自学，小组探讨，充分发挥了学生在学习中的主体地位；在教学过程中注意结合新课标要求及本班学生具体情况，采用“分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练”的教学模式。通过导读提纲分层、精讲分层及当堂训练分层达到让各个层次的学生 都受到合适的教育，都能够有所收获。总之，教师的任务不在于教，而在于教学生学，“先学后教，以教导学，以学促教”才能取得最佳的教学效果。
六、板书设计
（板书说明：分为三块，新单词，要点及其他知识点三部分，新单词在课前写好，为游戏环节做准备；要点是学生讲解知识点时老师板书的内容，便于其他学生记笔记；其他知识点是用于写一些旧的知识，及补充课外词汇。）
附1：
游戏规则：
把一个班分为两大组，比赛读本节课的新单词，教师课前把单词写在黑板上。一次一位同学站起来读老师所指的单词（同学站起来后，老师才指单词），每个同学只有一次机会，重复站起来的，他们组扣一分，超过时间（5秒）没人站起来的组扣一分，两组轮流。每组基本分10分，分数高者获胜。
八年级英语;说课稿13
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本单元的中心话题是什么是what’s the best radio station?围绕最高级，对影院、衣服店、餐馆等开展多种教学活动。
本课教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生大胆进行口语交流。通过本课学习，可使学生了解他人喜好，增进学生之间师生之间情感交流
2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标)
知识目标：
(1)学习单词：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握单音节和多音节形容词的比较级和最高级并能用比较级和最高级表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目标：
(1)学会用比较级和最高级表达自己的好恶。
(2)学会进行简单的调查。
(3)提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。加强学生语感方面训练，使学生能灵活运用所学英语进行口语表达。
情感目标：
(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何用最高级描述事物，享受与人交往的乐趣。
(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
3、重点和难点：
重点：学会用形容词的最高级来对事物或人物进行描述。
难点：形容词的最高级加est还是加most.
二、说教法：
为了更好的突出重点，突破难点，我主要采用了：
1、任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念很受学生欢迎。例如，阅读文章时，我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2、竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，培养学生集体荣誉感。
三、说学法：
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如在导入新课时的one minute dialogue(每组都有一次机会)，pairwork (每人都有机会)，groupwork(每组一次机会)。
2、积极参与，善于合作。例如本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极参与，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、课时安排
课时
内容
任务
方法
第一课时
sectiona
1a---2c
复习巩固单词学习比较级和最高级的构成
听读为主
第二课时
sectiona
3a ---4
通过阅读、小组活动
学会运用比较级和最高级
读说为主
第三课时
sectionb
1a---2c
通过听力训练巩固比较级和最高级
听说为主
第四课时
sectionb
3a---4
用学过的比较级和最高级描述事物进行简单的调查
听写为主
第五课时
selfcheck
通过练习巩固本单元知识点
读写为主
五、教学程序：
第一课时
1、本单元的生单词在晨读的时候已经学过我们上课的时候，应该继续巩固单词。教师可以用投影仪或用卡片完成单词的检测。单词的记忆一直是让学生和老师头疼的问题。在这方面，我一直坚持先让学生根据所学的字母和字母组合的规则记忆单词，这样可以记得更快、更牢。
另外每节课我都坚持一分钟俩俩对话。让学生自由选择已学过或未学过句型进行一分钟限时比赛。主要是为了创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课做准备。
本堂课我先问学生是否喜欢看电影，回答是肯定的。如果有选择，大家会选择什么样的影院呢?学生会回答”便宜的`、舒适的、服务好的等等。然后问学生那么下面这些条件对你们来说是否会作为选择的一个重要标准吗?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
学生对这堂课所要学习的内容产生了兴趣，又可以复习巩固所学单词。
2、在1b练习中先不急于听听力，让学生观察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解释qualities的意思。学生对表格中出现的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教师可以先向学生解释这些短语的意思，让学生自己总结这些词的特点，会发现它们有的多了the most,有的在后面加了est.说得很对，这就是我们这一单元所要学习的形容词、副词的比较级和最高级。当有两种或三种、三种以上的事物进行比较时常常会用到比较级和最高级。这时可以拿出然让三个学生站起来，指着最高的一个说:：“王鹏是他们三个中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后让一个同学坐下，指着比较高的一个说：“刘雅男比李洁高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支铅笔，分别演示“这是四支笔中最长的。this is the longest one in the four pencils.这是两只笔中比较长的一支。this is the longer one in the two pencils.将这四个句子写在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
学生可以发现当出现三个或三个以上的事物进行比较时用最高级，当出现两个事物进行比较时用比较级。大家看下面几个词找出规律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
单音节或少数双音节词
①一般情况直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e结尾的加r、st如close---closer---closest;③以辅音+y结尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重读闭音节结尾的，双写最后一个辅音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
这里学生会有疑问为什么有的词加the most,我们要告诉学生多音节的词比较级在前面加more，最高级在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上规律，还有一些词属于不规则变化需要我们单独记忆，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、练习
用所给词的适当形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、学习完比较级和最高级，然后进行听力练习，告诉学生将要听到三个人的谈话，他们将谈论他们所在城镇的三个影院，按各自的特点归类。听力听三遍，第一遍只是听，了解文章的内容，第二遍完成1b，第三遍检查。在1b 2a中要注意出现的形容词最高级。
5、口语练习。为了让学生学会运用比较级和最高级，教师可以设置一个pairwork.,让一个学生充当记者，另一个学生充当被采访者，进行对话。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教师要巡视检查，帮助有困难的学生完成练习。
6、作业布置。让学生分别作5个有比较级和最高级的句子。
1、对我所选出的班级之最进行讨论。此项活动为全班活动，教师可以就班级之最，让学生发表自己的看法，进行讨论，将学生观点一一记录在黑板上。通过讨论班级之最，可以培养学生的班级凝聚力，并增进同学之间的感情，通过此项活动，学生可以巩固所学知识。这一环节让学生在未接触短文之前激起他们的好奇心与求知欲。
八年级英语;说课稿14
各位评委好！
今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。
一．教材分析
（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。
（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。
（三）教学目标
1、语言知识目标
（1）能正确使用下列单词：
pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump
（2）能准确理解并使用下列词组：
hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk
2、语言技能目标
能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。
3、情感态度目标
通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。
（四）教学重点、难点
1、教学重点
掌握以下重点句型：
(1)Finally, she tried the small chair、
(2) It was not comfortable either、
(3)Very soon she was asleep in it、
(4)The three bears returned、
(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
2、教学难点
(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。
(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。
二．学情分析
1、本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。
2、学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。
3、学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。
三．教法分析
1、任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。
2、视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。
3、问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。
四．教学过程设计（45分钟/课）
(一) 课前准备
1、识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。
设计意图：
让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。
2、猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。
设计意图：
让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。
(二) 教学工具
录音机，磁带，图片，多媒体
(三) 教学过程
1预习检测（4m）
(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人
设计意图：
提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；
(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果
设计意图：
通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。
2回顾复习，导入新课（7m）
（1） 情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事
（2） 情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出
问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：
T1: What can you see in picture a?
S1: I can see a door and three bears、
T: What do you think of the bears?
S2: I think they were returning their house、 (由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)
设计意图：
以图片的.形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣
3多层阅读 （10m）
听短文，快速阅读:
(1)完成Activity2
Number the pictures in the correct order、
(2)完成Activity3
Match the sentences with the pictures、
(3)完成Activity 4、
Check the true sentences、
设计意图：
让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。
4分段精读（10m）
Careful reading: Para、1, 2
(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____、She walked into the bedroom、 She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___、Very soon she was ___in the small bed、
Careful reading: Para、3, 4, 5
(2)Then the three bears ___to their house、 They walked up to their bedroom、 Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her! She finished my food and look at my chair! "Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket、 设计意图：
通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)
(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。
(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。
设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。
6总结收获（3m）
(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。
(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。
设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。
7 Homework（1m）
(1)Read and write the vocabulary and the structures、
(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate
设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。
五．板书设计
正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house
左边： piece, in pieces, cry, at first, jump
右边：
1、 Finally, she tried the small chair
2、 It was not comfortable either
3、 Very soon she was asleep in it
4、 The three bears returned、
5、 Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house、
六．教学效果、反思
1、利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。
2、在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。
3、本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。
4、反思：学生基础相对薄弱，在书写及朗读方面有所欠缺，往往不能流利表达，需要在以后的课堂中，鼓励他们积极参与，多读多写多说，运用到生活中，这样才能有所进步。
八年级英语;说课稿15
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)
知识目标：
(1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really
(2)掌握句子：Should friends be different or the same?
I like to have friends who are like me.
I like to have friends who are different from me.
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
情感目标：
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。
学习策略目标：
①善于抓住用英语交际的机会。
②积极参于，善于合作。
确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。
难点：文章中较难句子的理解及应用。
确立重点与难点的依据：
根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、说教法：
为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。
2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。
三、说学法：
1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue(每组都有一次机会)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每组一次)。
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。
四、说流程：
1.总体设计及依据
课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)
依据：
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。
⑵教师为主导，学生为主体。
2.分步设计及依据
StepⅠ课前准备和复习(10分钟)
1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。
2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。
3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。
StepⅡ阅读(20分钟)
1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的'词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。
2. 划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，
3. 完成表格，加深对文章的理解。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
James Green
Huang Lei
Mary Smith
StepⅢ任务应用(8分钟)
根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。
StepⅣ写作交流(6分钟)
对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。
StepⅤ作业布置(1分钟)
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。
3.板书设计(根据本课的重难点)
Unit 6 Section B 3a-3c
①Should friends be different or the same?
②I like to have friends who are like me/different from me.
③I’m quieter than he is.
Carol is really funny and more outgoing than I am.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
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